Внеклассное мероприятие по русскому языку для 9-11 классов «Лидер XXI века» Цели и задачи. Закреплять, расширять и углублять знания учащихся, но русскому языку, литературному чтению, расширять кругозор, побуждать к познанию нового, воспитывать, любовь к родному языку, развивать мышление, память, воображение Оборудование: интерактивная доска. Дидактический материал: презентация «Лидер XXI века» Ход игры 1. Организационный момент. Игра «Своя игра» I тур «Продолжить пословицы» 1.Что посеешь, то и пожнёшь. • Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. • Кончил дело - гуляй смело. • Волков бояться в лес не ходить. • С кем поведешься - от того и наберёшься. • Как аукнется - так и откликнется. • За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. • Тяжело в учении - легко в бою. • Любишь кататься - люби и саночки возить. Учение свет, а неучение - тьма. Цель: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 5-9 классов. Задачи: повторить основные теоретические сведения за курс основной средней школы по русскому языку и литературе; развивать познавательный интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла: расширить кругозор учащихся. Участники: 3 команды по 6 человек, учащиеся 5-9 классов. Ход мероприятия 1. Разминка.Блиц-опрос (вопросы всем командам, кто вперед ответит): — Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы: каков предмет? ![]() Внеклассное мероприятие по русскому языку Игра «Знатоки русского языка» (для учащихся 8-9 класса) в рамках «Недели русского языка и литературы». Опубликовано - 8:45 - Вера Александровна Кудринская. Формирование познавательного интереса учащихся к изучению русского языка. Скачать: внеклассное мероприятие по русскому языку 'брейн - ринг' (9 класс). Что он такое? (сказуемое) — Кто автор произведений: Дубровский, «Капитанская дочка», «Руслан и Людмила»? Пушкин) — Что такое монолог? (Один человек говорит, все молча слушают) — Назовите автора произведения «Муму». (Иван Сергеевич Тургенев) — Кто убит на дуэли в 1841 году Н.С. Мартыновым в Пятигорске? (Михаил Юрьевич Лермонтов) — «Значимая часть слова, которая несёт в себе лексическое значение слова». (корень) — Как называется двусложный размер с ударением на втором слоге? (ямб) -Что такое обращение? (слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью) — Назовите имя и отчество Гоголя. (Николай Васильевич) — Травка зеленеет. Это словосочетание или предложение? (предложение) — Кто написал строчки: «Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза»? (Иван Андреевич Крылов) — Что такое антонимы? (слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением) — Что написал И.С. Тургенев: «Записки из сумасшедшего дома» или «Записки охотника»? («Записки охотника») — Юрий Петрович, Мурзик. Это имена существительные собственные или нарицательные? (Собственные имена существительные) — Чьи это годы жизни: 1799 — 1837? (Александра Сергеевича Пушкина) — К какой части речи относятся слова: скучающий, ответивший? (причастие) — Назовите автора произведения «Бородино». (Михаил Юрьевич Лермонтов) — Как называется отношение автора к изображаемым событиям, людям, мысль о них: тема или идея произведения? (идея) — Я, кто-то, такой, их. Какая это часть речи? (местоимение) — Назовите автора «Хамелеона», «Лошадиной фамилии». (Антон Павлович Чехов) — Что такое диалог? (разговор двух или более лиц) 1 тур (из области русского языка) Загадки — шутки (по очереди каждой команде): — Его проглатывают, упорно не желая о чём — то говорить. За него тянут или дёргают. Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (Язык) — Его вешают, приходя в уныние. Его всюду суют, вмешиваясь не своё дело. (Нос) — Не цветы, а вянут. Не ладоши, а хлопают. Не бельё, а развешивают их слишком доверчивые и любопытные люди. (Уши) — Какой частью речи — числительными или существительными — являются слова тысяча, миллион, миллиард? (Числительные, отвечающие на вопрос сколько? И могут быть записаны цифрами) — Можно ли смешливого человека назвать насмешливым? (Насмешливый — любящий насмехаться, смешливый — такой, которого легко рассмешить.Нет) — Как превратить слова айи но в местоимения? (Я, он — прочитать справа налево) — Расставьте ударения в словах: ТОрты, договОр, нАчал, звонИт,квартАл, каталОг, красИвее, баловАть, диспансЕр (э), срЕдства. (Участникам раздать карточки с этими словами, для зрителей показать на доске) — Подберите прилагательные — определения к словам: Какаду (м.р.), какао (ср.р.), кофе (м.р.), мозоль (ж.р.), тюль (м.р.), шампунь (м.р.), сулугуни (м.р.), салями (ж.р.), маэстро (м.р.) (по очереди) Чем различаются слова: невежа и невежда, одеть и надеть — Подберите антонимы к словам: простой, рабство, высота (составной, свобода, низина) 2 тур (из области литературы) — Великий учёный, поэт, основатель МГУ (М. В. Ломоносов) — «Терпи казак — атаманом будешь» (из какого произведения и чьи слова). (Тарас Бульба — произведение Гоголя) — Он родился 15 октября 1814 года, погиб, как и А. С. Пушкин, на дуэли (М. Ю. Лермонтов) — «Береги честь смолоду». Эпиграф к какому произведению?
0 Comments
Helicon Focus — программа для обработки фотографий, которая создает одно полностью сфокусированное изображение из нескольких частично сфокусированных изображений, решая при этом проблему глубины резкости. Программа Helicon Focus предназначена для обработки фотографий, сделанных при помощи микроскопа, для макрофотографии, когда требуется регулируемая глубина резкости от нуля до бесконечности. Helicon Focus может создавать 3D модели объектов из набора фотографий, снятых с одной точки. Helicon Focus - программа, которая создает одно полностью сфокусированное изображение из нескольких частично сфокусированных изображений, комбинируя сфокусированные области. Программа создан. Helicon Focus Pro v6 — программа, которая создает одно полностью сфокусированное изображение из нескольких частично сфокусированных изображений, комбинируя сфокусированные области. ![]() Этими моделями можно управлять из бесплатного приложения Helicon 3D Viewer, включенного в инсталляционный пакет Helicon Focus, и экспортировать их как видео файлы, стерео пары или анаглиф. Также в состав пакета Helicon Focus входит программа Helicon Remote, позволяющая с компьютера дистанционно управлять фотоаппаратом. Программа Helicon Focus создана для: • Микрофотографии (камера + оптический микроскоп). • Макрофотографии (камера + макро линзы). • Ландшафтной фотографии (регулируемая глубина резкости от нуля до бесконечности). • Дистанционного управления фотоаппаратом через компьютер в режиме съёмки. Особенности Helicon Focus: • Качество: продвинутый метод интерполяции, 16-битная обработка, встроенное управление RAW файлами. • Возможности: неограниченное число изображений, обработка изображений с разрешением более 100 Мп, 64-битная поддержка, Windows/Mac версии. • Производительность: высокая скорость, многопоточность, доступны режимы пакетной обработки и работы из командной строки. • Инструменты: синхронизированная кисть клонирования с исходного изображения на результирующее (ретушь возможных артефактов), создание 3D моделей, карта пыли, 2D панорама, Helicon Remote для дистанционного управления фотоаппаратом. Helicon Focus Pro – графический редактор, специально разработанный для улучшения резкости на цифровых снимках. Программа может использовать сразу несколько однотипных файлов для расширения границ глубины резко изображаемого пространства, то есть участка снимка, который размещается в фокусе. Helicon Focus пригодится профессиональным фотографам, которые часто при макросъемке жертвуют фокусом, чтобы не столкнуться с целым рядом неприятностей, например, недостатком освещения, потерей четкости, длинной выдержкой и подобное. Алгоритм работы Helicon Focus довольно простой: редактор совмещает зоны резкости на нескольких фотографиях и выдает один качественный снимок. Чем-то это напоминает создание фотографии в стиле панорама, когда снимок склеивается из нескольких файлов, отснятых поочередно. В случае с Helicon Focus, фотографии накладываются слоями, поэтому крайне важно отснять качественный материал с зоной фокуса по площади всего снимка. Готовый материал необходимо перетащить в рабочее окно редактора, который выдаст качественный снимок автоматически, соединив все резкие участки. При необходимости редактор позволит добавить к изображению ретушь, текст и отдельные настройки. Официальный сайт Helicon Focus предложит несколько видеоуроков по работе с редактором. Создавайте легко не только четкие снимки, но и старинные фотографии. Однако сначала нужно познакомиться со справочной информацией, чтоб в дальнейшем не запутаться в настройках программы.Важными «плюсиками» считают русский интерфейс и встроенную Справку. Подчеркнем главные особенности и функциональные возможности Helicon Focus: Изменение размера графических файлов автоматически; Нет ограничений на обрабатываемое количество фотографий; Нет ограничений на параметры добавляемых снимков (допустимо любое разрешение, но важно, чтобы оперативная память ПК справилась с такой нагрузкой); Изменение параметров яркости автоматически; Добавление текста и масштаба; Opacity Maps для дальнейшей работы в Фотошопе; Совместимость с наиболее распространенными графическими форматами. Если вы – профессиональный фотограф, спешите скачать Helicon Focus 6.7.1 торрент ссылка находиться ниже. Обнови Браузер и Проголосуй кто круче Похожие бесплатные программы: PhotoInstrument – удобный графический редактор, который не требует от юзера навыков профессионального дизайнера. Сразу после запуска редактора вы сможете ознакомиться с обучающим видео материалом. Mosaizer Pro – бесплатное приложение, которое позволяет использовать эффекты мозаики для всевозможных изображений. К слову отметим, используемые фильтры можно настраивать самостоятельно. Helicon Filter – один из самых лучших многофункциональных графических редакторов. Особую популярность программа обрела среди пользователей операционной системой Windows. Достаточно понятное меню. Не раз у пользователей возникает необходимость в создании снимка экрана. Для этого в любом компьютере есть кнопка, которая называется PrintScreen. С помощью этой кнопки можно сделать снимок экрана. Picasa – удобная программа, позволяющая совершать различные операции с графическими и видео файлами. Посредством Пикаса пользователь может находить, осуществлять просмотр, редактировать и отправлять. Helicon Focus - программа для обработки макро фотографий, которая может с легкостью решить проблему глубины резкости, для этого она создаст одно сфокусированное изображение, при этом будет использовать несколько частично сфокусированных изображений. Обратите внимание, что разработчик пишет, данная программа подойдет для людей, которые делают фотографии используя при этом микроскоп или ведут макросъемку. Этот редактор способен сделать 3D модели, для этого он будет использовать набор ваших фотографий, которые были сняты с одного ракурса. Helicon 3D Viewer входит в комплект Helicon Focus и позволит вам вести управление моделями, а при желании результат можно экспортировать в видео форматы, стерео пары или анаглиф. Helicon Remote также имеется в составе этого редактора, она позволит управлять вашими фотографиями дистанционно. Подводя итог, можно отметить, что программа Helicon Focus подойдет при съемки камерой + микроскоп, камера + линза, при ландшафтной съемке. Из плюсов можно выделить Русскую поддержку, возможность работать с фотографиями имеющие расширение более 100 мегапикселей, высокую скорость работы, многопоточность. Норвежская компания Opera Software объявила о переименовании в Otello Corporation. Как сообщает, со ссылкой на официальный пресс-релиз, компания планирует провести ребрендинг и сменить свой тикер на бирже в Осло в самое ближайшее время. Как известно, Opera Software приобрела известность благодаря разработке браузера Opera. Однако, в июле прошлого года бренд и сам браузер были проданы за $600 млн. Сделка была заключена с группой китайских компаний: Golden Brick Capital Management, Qihoo 360 Technology, Beijing Kunlun Tech и Yonglian Investment. Таким образом бывшая Opera Software постарается дистанцироваться от своего продукта и разорвать узы с прошлым. Правда, сохранение в названии имени Отелло — героя оперы Джузеппе Верди — все равно остается своеобразной отсылкой к прошлому названию компании. Напомним, первоначальная сумма сделки между китайцами и нынешней Otello Corporation могла составить $1,2 млрд. Однако китайские компании предпочли приобрести только мобильную и веб-версии браузера; отдельные технологии и лицензии, принадлежащие Opera; приложения для защиты приватности пользовательских данных; а также долю в nHorizon. Рекламный, игровой и телевизионный бизнес бывшая Opera Software продавать не стала. * Исправлена проблема с безопасностью (уязвимости файлов ra, mkv, swf) * Битрейт аудио в реальном времени до 320K + Добавлен кодек AMD AMF H264 H/W + Добавлена возможность создания плей-листов по закладкам + Добавлена функция вывода выбранного элемента в файловом навигаторе + Добавлена функция синхронизации субтитров к предыдущему/следующему - Исправлена ошибка воспроизведения на определенных FTP-серверах - Исправлена проблема медленного поиска определенных файлов TS - Улучшена загрузка онлайн-субтитров - Удален кодек AMD VCE. Погоны – это специальные наплечные знаки, которые необходимы для того, чтобы различать и должности. Их используют в Вооруженных силах, полиции и других военизированных формированиях. Именно поэтому многих интересует такой вопрос: «Как пришить погон на китель?» Казалось бы, сделать это очень просто, но на самом деле это не совсем так. История погонов Впервые погоны были введены Петром I примерно в 1683-1699 годах. Раньше они помогали удерживать тяжелую лямку сумки гренадера. ![]() В самом начале погон пришивали только на левое плечо. Удобство изобретения было признано очень быстро. Чуть позже они появились и на одежде мушкетеров. В это время цвет погона у всех был одинаковым – красным. Через несколько лет погоны стали использовать для того, чтобы отличать военнослужащих одного полка от другого. Раньше вопрос о том, как пришить погон на китель, не представлял особой проблемы. Погоны и военные звания В Вооруженных силах России существует следующая градация: • Рядовой – воинское звание, которое выше по рангу только курсанта или рекрута. • Ефрейтор – присваивается только лучшим солдатам. • Младший сержант – звание среднее между ефретором и сержантом. • Сержант – специальное воинское звание, которое присваивается младшему командному составу. • Старший сержант – ниже старшины, но выше сержанта. • Старшина – высшее звание сержантского состава. Его ввели 22 сентября 1935 года. • Прапорщик – звание присваивается в том случае, если человек окончил соответствующую школу. • Старший прапорщик – звание, среднее между прапорщиком и офицером. • Младший лейтенант – первое воинское звание младшего офицерского состава. • Лейтенант – присваивается в случае, если человек окончил военное училище или прошел военную подготовку на спецкафедре в гражданском вузе. • Старший лейтенант – такое воинское звание отличается расположением и количеством звезд на погонах. • Капитан – звание офицерского состава, часто занимает должность командира взвода. • Майор – начальное звание старшего офицерского состава, соответствует капитану третьего ранга на флоте. • Подполковник – воинское звание, среднее между полковником и майором. Перед тем как военнослужащий получит это звание, ему необходимо обязательно пройти военную подготовку в гвардейской воинской части. • Полковник – относится также к старшим офицерам. Соответствует званию капитана первого ранга. • Генерал-майор – высокое офицерское звание. Как нашить погоны на китель офицерам? Перед тем как пришивать погоны на китель, необходимо приготовить все необходимое, а также знать правила, которые следует соблюдать. Понадобятся следующие материалы: • Фирменная рубашка (китель). • Толстая нитка № 10. • Сами погоны. В настоящее время каждый служащий имеет две формы: одна летняя, другая зимняя. Наплечные знаки должны быть и на зимнем, и на летнем кителе. На самом деле далеко не каждый офицер может доверить форму какому-нибудь другому человеку, даже своей родной жене. Именно поэтому придется взять иголку в руки и пришить погоны на парадный китель самостоятельно. Для того чтобы пришить погоны ровно, необходимо их сначала закрепить дополнительными иголками. Это нужно делать очень аккуратно и предельно внимательно. Перед тем как пришить погон на китель, необходимо правильно разместить его на форме. Чтобы во время пришивания погон не скользил, необходимо аккуратно наметать его. Нитку для этого лучше всего выбрать какого-нибудь контрастного цвета. Для того чтобы пришить погон на китель, следует сменить нитку в иголке. Шитье лучше всего начать с изнаночной стороны – это делается для того, чтобы не было видно узелка. Потратив совсем немного времени, офицер сможет сам пришить погоны. Форменная одежда всегда должна выглядеть безупречно. А для этого очень важно, чтобы погоны, нашивки и другие знаки различия были пришиты правильно и аккуратно, так как они несут определенную информационную нагрузку и, зачастую именно на них обращают внимание в первую очередь. Как прикрепить погоны на китель полиции? Для того чтобы прикрепить погоны на китель полиции, понадобятся следующие материалы: • Форма. Пришивание погонов на китель – это достаточно кропотливое и долгое занятие. На плече нужно нашивать погон так, чтобы верхний край заходил примерно на 1 см сверху на поперечный краевой шов. Его необходимо прошить насквозь по линии соединения канта и основной части погона. Размер стежков должен быть очень мелким - это делается для того, чтобы их не было заметно. Погоны на самом деле достаточно плотные, именно поэтому понадобится наперсток, чтобы проколоть их иголкой. Как правильно прикрепить погоны с помощью подручных средств? Очень многие интересуются таким вопросом: «Как пришить погон на китель с помощью подручных средств?» Казалось бы, в этой статье уже есть ответ на вопрос, но ведь не всегда под рукой есть нитки и иголка. Что же делать в таком случае? Прикрепить погоны на китель можно с помощью простой булавки. Ее необходимо немного разогнуть и вставить в специальные отверстия в рубашке, туда же следует закрепить пуговицу. Теперь осталось просто аккуратно зацепить этой же булавкой сам погон - и все готово. Пара советов о том, как правильно пришить погоны на китель. Говоря о том, как пришить погоны на китель, стоит обратить внимание на качество материала. Дело в том, что погоны в большинстве случаев представляют собой довольно твердые прямоугольники, которые очень сложно правильно пришить иглой. А учитывая, что погоны, как правило, являются неотъемлемой частью современного обмундирования, пришивать их надо в обязательном порядке. Прежде чем, приступим непосредственно к самому процессу шитья, следует подготовить все необходимое. К необходимому относится следующее: нитки, наперсток, игла для шитья и линейка. Последнее потребуется для того, чтобы погоны можно было пришить ровно, а значит, и носить их можно будет с честью. А вот наперсток, позволит защитить пальцы от возможных проколов иголкой, ведь погоны, как уже было выше сказаны достаточно жесткие и для их прокола потребуются немалые усилия. При этом положение погон в некоторой степени зависит от того, к каким органам они относятся. Так, например, погоны в полиции прямым краем пришиваются к плечу, а полукруглым к шее. Поэтому здесь также следует быть внимательным и определит заранее, как разместить погоны на кителе. Отправной точкой при размещении погона на плече следует считать шов, который соединяет заднюю и переднюю части кителя. При этом линия, по которой пришивается погон с задней стороны, параллельна основному шву и расстояние между ними должно составлять один сантиметр. Такая хитрость позволит максимально правильно разместить погоны на плече. Для того чтобы в ходе самого процесса погоны не сместились, лучше всего, предварительно их прикрепить. Сделать пару стежков в трех местах (два по краям со стороны плеча и один в центре возле шеи). В результате риск сдвинуть погоны во время пришивания будет сведён к минимуму. Пришивание погона к форме осуществляется по всему краю погон, так чтобы на них не было видно ниток. Ведь даже при правильно подобранном цвете ниток, при пристальном взгляде их можно будет легко различить. А это в свою очередь неприемлемо. Что касается длины стежка, то она в среднем должна составлять примерно один сантиметр. Таким способом пришиваются оба погона на китель, и желательно в ходе процесса соблюдать все пропорции. Также стоит обратить внимание и на такой момент как звездочки, лычки и другие подобные детали. А все потому, что их крепление на погоны осуществляется непосредственно перед пришиванием последних на китель. Почему так случилось? Возможно, автоматические запросы принадлежат не вам, а другому пользователю, выходящему в сеть с одного с вами IP-адреса. Вам необходимо один раз ввести символы в форму, после чего мы запомним вас и сможем отличать от других пользователей, выходящих с данного IP. В этом случае страница с капчей не будет беспокоить вас довольно долго. Возможно, в вашем браузере установлены дополнения, которые могут задавать автоматические запросы к поиску. В этом случае рекомендуем вам отключить их. Также возможно, что ваш компьютер заражен вирусной программой, использующей его для сбора информации. Может быть, вам стоит. Если у вас возникли проблемы или вы хотите задать вопрос нашей службе поддержки, пожалуйста, воспользуйтесь. Подвижные игры первой младшей группы. Подвижная игра «Догони мяч». Упражнять детей в беге, ловле. Правила игры. Дети играют на площадке, кто с кем хочет. Такое задание вызывает у малышей стремление доползти до цели как можно скорее. ![]() ![]() Картотека подвижных игр В начале года во второй младшей группе проводятся описанные выше игры, рекомендованные для детей первой младшей группы. Однако в связи с тем, что кругозор детей значительно расширился, движения стали более уверенными, координированными, сюжеты игр, их правила и двигательные задания становятся более сложными и разнообразными. Воробушки и автомобиль Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя 'Полетели, воробушки, на дорожку' дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками. По сигналу воспитателя 'Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!' Автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж. Разлетелись воробушки в разные стороны Указания к проведению. Сначала в игре принимает участие небольшая группа (10-12) детей, со временем играющих может быть больше. Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля. Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое место. Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Воспитатель предлагает нескольким детям стать друг за другом, сам становится впереди них и говорит: 'Вы будете вагончиками, а я - паровозом'. Паровоз дает гудок - и поезд начинает двигаться сначала медленно, а затем быстрее. Движение сопровождается звуками, которые произносят играющие. Время от времени паровоз замедляет ход и останавливается, воспитатель говорит при этом: 'Вот и остановка'. Затем паровоз вновь дает гудок - и поезд движется дальше. Поезд отправляется! Указания к проведению. Сначала к игре привлекается небольшая группа детей. При повторении может быть большее число участвующих (12-15). Первое время каждый ребенок держится за одежду впереди стоящего, затем дети свободно идут друг за другом, двигают руками, подражая движению колес паровоза, и произносят в такт: 'Чу-чу-чу'. Роль паровоза вначале выполняет воспитатель или ребенок старшей группы. Лишь после многократных повторений роль ведущего поручается наиболее активному ребенку. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики-дети не отставали. Играющие строятся друг за другом произвольно. При многократном повторении игры можно предложить малышам выйти на остановке погулять, нарвать цветы, собрать ягоды, поиграть, попрыгать. Услышав гудок, дети должны быстро построиться в колонну за паровозом. Самолеты Упрощенный вариант Цель. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Воспитатель называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: 'К полету приготовиться. Завести моторы!' Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук 'р-р-р'. После сигнала воспитателя 'Полетели!' Дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя 'На посадку!' Они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей. Самолеты, на посадку! Указания к проведению. Воспитатель должен показать детям все игровые движения. При проведении игры в первый раз он выполняет движения вместе с детьми. При повторном проведении игры можно вызывать большее число детей, а после многократных повторений можно предложить всем детям полетать на самолетах. Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: 'Лопнул пузырь!' Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: 'Хлоп!' Можно также предложить детям после слов 'лопнул пузырь' двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук 'ш-ш-ш' - воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь - отходят назад, образуя большой круг. Вот какой большой пузырь! Указания к проведению. Сначала в игре принимает участие небольшое число детей (6-8). При повторении могут играть одновременно 12-15 человек. Произносить текст воспитатель должен медленно, четко, ясно, привлекая к этому играющих. Перед проведением игры можно показать малышам настоящие мыльные пузыри. Солнышко и дождик Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: 'Солнышко! Идите гулять!' Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов 'Дождик! Скорей домой!' Они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: 'Солнышко! Можно идти гулять', игра повторяется. А нас дождик не намочит Указания к проведению. В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу 'Дождик!' Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него. Мой веселый звонкий мяч Цель. Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает: Мой Веселый Звонкий Мяч, Ты куда Помчался Вскачь? Красный, Желтый, Голубой, Не угнаться За тобой! Маршак Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: 'Сейчас догоню!' Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их. Прыгаем как мячики Указания к проведению. При повторении игры воспитатель вызывает других детей и в большем количестве. Последний раз можно предложить быть мячиками всем детям одновременно. Воспитатель должен производить движения и произносить текст в быстром темпе, соответствующем прыжкам детей, прыжки же довольно часты. Если дети не могут воспроизвести движения мяча, им еще раз надо показать, как прыгает мяч. Зайка беленький сидит Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость. Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть. Со слова 'хлоп' и до конца фразы дети хлопают в ладоши. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. Со слов 'скок-скок' и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте. Кто-то (или мишка) зайку испугал, Зайка прыг. Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места. Весело зайкам на полянке Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их. Птички летают Цель. Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу. Дети становятся на небольшое возвышение - доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) - по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит: 'На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки, крошки'. Дети спрыгивают с возвышений, летают (бегают, размахивая руками), приседают, клюют зернышки (стучат пальчиками по коленям или по полу). Со словами воспитателя 'Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки!' Дети бегут на свои места. Вылетают птички из гнездышек Указания к проведению. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки или комнаты на достаточном расстоянии один от другого, чтобы дети не толкались и могли свободно занять места. Нужно показать малышам, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: 'Солнышко!' Или 'Дождик!' Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать. Птички в гнездышках Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя 'Птички, в гнездышки!' Деть возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети-птички действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое гнездышко. Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. Воспитатель приучает детей быть внимательными во время бега, уступать место бегущим навстречу, чтобы не столкнуться; учит детей выпрыгивать из гнездышек (обруча). Лошадки Цель. Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро. Дети распределяются в пары по желанию: один - лошадка, другой - кучер, который запрягает лошадку (надевает вожжи) и едет по площадке от одной стороны ее до другой и обратно. Затем по предложению воспитателя дети меняются ролями и игра повторяется. Указания к проведению. Первое время воспитатель помогает детям надеть вожжи и непосредственно участвует в игре в роли кучера. Целесообразно на первых порах помочь подобрать в пару детей примерно одинаковых по уровню двигательной подготовленности. Вместо вожжей могут быть использованы цветные шнуры или скакалки. По мере того как дети научатся запрягать лошадку и ездить по площадке, можно разрешить играть сразу нескольким парам и не только на площадке, но и на прилегающей дорожке. Мыши и кот Цель. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Выбегайте, мышки, кот крепко спит! Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки - когда кот проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок. Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети - мышки - выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними. Лохматый пес Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: 'Что-то будет?' Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик. Не догонит нас пес! Указания к проведению. Место, где находится пес, и место, куда убегают дети, должны располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не толкали друг друга, убегая от него. Конники Цель. Приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве. Группа детей (5-6 чел.) становится у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящееся на площадке. Указание к проведению. Во время игры воспитатель может предложить конникам ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Дается задание, кто скорее проскачет на лошадке до определенного места на площадке или дорожке. Поезд (Усложненный вариант) Цель. Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить свое место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый - паровоз, остальные - вагоны. Воспитатель дает гудок - и поезд начинает двигаться вперед сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец дети переходят на бег. После слов воспитателя 'Поезд подъезжает к станции' дети постепенно замедляют движение - поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой поляне. По сигналу дети снова собираются в колонну - и поезд начинает двигаться. Зеленый свет - можно ехать! Указания к проведению. Первое время дети строятся в колонну в любом порядке, а к концу года уже запоминают свое место в колонне - находят свой вагон. Поезд может двигаться, то ускоряя, то замедляя движение, делать остановки по сигналу. Сигналом, кроме слов воспитателя, может служить красный флажок, который он поднимает. При повторении игры целесообразно внести изменения в ее сюжет. Например, можно предложить детям на остановках поиграть в мяч, ловить бабочек (подпрыгивать, делая хлопки над собой), собирать шишки, желуди и т. Трамвай Цель. Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, т. Одни дети держатся за шнур правой рукой, другие - левой. Воспитатель стоит в одном из углов комнаты, держа в руках три флажка: желтый, зеленый, красный. Он объясняет детям, что трамвай двигается на зеленый сигнал, на желтый замедляет ход, а на красный - останавливается. Воспитатель поднимает зеленый флажок - и трамвай едет: дети бегут по краям зала (площадки). Если воспитатель поднимает желтый или красный флажок, трамвай замедляет ход и останавливается. Указания к проведению. Если детей в группе много, можно составить два трамвая. Сюжет игры может быть более развернутым: во время остановок одни пассажиры выходят из трамвая, другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение. Воробушки и кот Цель. Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой 10-12 см), положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки на крыше. В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. 'Воробушки вылетают на дорогу', - говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, кубиков, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит 'мяу-мяу' и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом. Резвятся воробушки, пока кот спит Указания к проведению. Скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывает, как это надо делать. Первое время, когда в роли кота выступает воспитатель, кот не ловит воробушков, а только пугает, делая вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет выбран ребенок, он может ловить детей. Кролики Цель. Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стульев, развивать ловкость, уверенность. В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья, сиденьями внутрь полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне - дом сторожа. Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети (по 2-3) становятся сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на корточки - кролики сидят в клетках. Воспитатель-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под стулом, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя 'Бегите в клетки!' Кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями. Выбегайте, кролики, на лужайку! Указания к проведению. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать за них спинами. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или положенные на сиденья стульев палки, рейки. Наседка и цыплята Цель. Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. На противоположной стороне площадки или комнаты сидит большая птица. Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет цыплят: 'Ко-ко-ко-ко'. По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу 'Большая птица!' Цыплята быстро убегают. Указания к проведению. Роль наседки в первое время выполняет воспитатель, а затем на эту роль можно выделять детей, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда цыплята возвращаются в дом, убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задевали за нее. Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнерам по игре. Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1 м), держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом. Первый ребенок - водитель такси, второй - пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями. Вот как быстро едет такси Указания к проведению. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь - то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится. Зайцы и волк Цель. Приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить свое место (куст, дерево). Дети-зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: 'Волк идет!' - зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревьями. Волк пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой текст: Зайки скачут: скок, скок, скок, На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идет ли волк? Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев. Указания к проведению. Ребенок, исполняющий роль волка, должен быть подальше от кустов, где прячутся дети. Первое время роль волка выполняет воспитатель, при этом он не спешит поймать зайцев, давая возможность детям убежать и спрятаться. Затем можно предложить выполнять роль волка детям по желанию. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Картотека подвижных игр для второй младшей группы Пузырь Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Описание: дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». Тогда они отпускают руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп!». Указания: сначала в игре принимают участие 6-8 детей. При повторении могут играть 12-15. Птички в гнездышках Цель: учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание: дети сидят на стульях, расставленных по углам комнаты – это гнездышки. По сигналу птички вылетают из своих гнездышек в середину комнаты и летают. По сигналу «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места. Указания: для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. Мыши и кот Цель: приучать детей бегать легко, на носках; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Описание: дети сидят на скамейках или стульчиках – это мыши в норках. В противоположном углу комнаты сидит кот – воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза) и мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается и начинает ловит мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в свои места – норки. Пойманных мышек кот уводит к себе. После кот еще раз проходит по комнате и снова засыпает. Лохматый пес Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему. Описание: дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Один ребенок находится в другой стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувший нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пес встает и лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь из них и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место. Трамвай Цель: учит детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, учить распознавать цвета. Описание: 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держаться за шнур, концы которого связаны, т.е. Одни держат шнур правой рукой, а другие левой. Воспитатель держит в руках 3 флажка: желтый, зеленый, красный. Зеленый сигнал – трамвай движется, желтый – замедляет движение, красный – останавливается. Воспитатель поочередно поднимает флажки. Указания: если детей много, можно сделать 2 трамвая; при остановке одни пассажиры выходят из трамвая, а другие заходят, приподнимая шнур. Воробушки и кот Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место. Описание: дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см), положенные на полу одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе. Догони меня Описание: дети сидят на стульях или скамейках в одной стороне комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают, воспитатель говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!». Дети возвращаются на свои места. Указания: количество играющих 10-12 человек. Найди свой цвет Описание: воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты возле флагов определенных цветов. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет», дети собираются у флага соответствующего цвета. Указания: флажки можно заменить квадратиками, кружочки разного цвета. Не опоздай Описание: воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики (колечки, погремушки). Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они разбегаются по комнате, по сигналу «Не опоздай!» бегут к кубикам. В воротики Описание: дети располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м стоит дуга – воротики. Дальше, еще на расстоянии 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти до дуги, подлезть под нее, подползти к мячу, затем встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку. С кочки на кочку Описание: дети стоят в одной стороне зала. Воспитатель раскладывает на полу на расстоянии 20 см один от другого обручи. По сигналу дети переходят на другую сторону зала через обручи. Указания: вместо обручей можно использовать фанерные или резиновые круги на расстоянии 30-35 см. На участке круги можно начертить на земле. Пройди – не задень Описание: на полу в один ряд расставляют несколько кеглей или кладут кубики на расстоянии не менее 1 м один от другого. Дети должны пройти на другую сторону комнату, огибая кегли змейкой и не задевая их. Проползи – не задень Описание: дети располагаются по одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них ставятся стулья, на сиденья которых положены гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно. Указания: можно увеличит расстояние для ползания. Пройди мишкой, проползи мышкой Описание: дети располагаются у одной стены комнаты. Воспитатель напротив располагает друг за дружкой две дуги разного размера. Первая – 50 см, вторая – 30-35 см (на расстоянии 2-3 м от первой). Вызывается ребенок и ему предлагается пройти под первой дугой на четвереньках, как мишка, то есть опираясь на ступни ног и ладони, а под второй – проползи, как мышка (на коленях и ладонях), затем подняться и пробежать бегом на свое место. Кто дальше бросит (мяч, мешочек) Описание: дети стоят по одной стороне за начерченной линией или положенной веревкой. Все получают мешочки и по сигналу бросают их вдаль. Каждый должен заметить куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочках и становятся возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех детей, которые дальше бросили мешочек. Указания: дети бросают то левой, то правой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10-12 человек. Вес мешочка 150 грамм. Попади в круг Описание: дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга. В руках у них мешочки с песком, которые они по сигналу воспитателя бросают в круг, по сигналу же подходя, берут свои мешочки и возвращаются на место. Указания: можно увеличит расстояние от круга до детей. Подбрось повыше Описание: один ребенок или несколько детей берут по мячу и становятся на свободное место. Каждый подбрасывает мяч вверх, прямо над головой двумя руками и старается его поймать. Указания: мячи берутся диаметром 12-15 см. Одновременно выполняют 10-15 человек. Поймай мяч Описание: напротив ребенка на расстоянии 1,5-2 м от него становится воспитатель. Он бросает мяч ребенку, а тот возвращает его. Сбей кеглю Описание: на земле чертят линию. На расстоянии 1-1,5 м от нее ставят 2-3 большие кегли (расстояние между кеглями 15-20 см). Дети по очереди подходят к этому месту, берут в руки лежащие мячи, катят их, стараясь сбить кеглю. Прокатив 3 мяча, ребенок бежит, собирает их и передает следующему играющему. Указания: мячи диаметром 15-20 см. Поймай комара Описание: дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длинной 1-1,5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих – комар пролетает над головой; дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит «Я поймал!». Цель: упражнять детей в беге, быстрому построению по сигналу, учить ходить друг за другом. Описание: дети стоят лицом к воспитателю. Он берет в руки флажок и предлагает подойти поближе и посмотреть на него. Затем говорит «Флаг опускается – дети разбегаются», и флаг опускается. Дети бегут в разные стороны. Через 10-15 секунд воспитатель поднимает флаг и продолжает «Флаг поднимается – дети собираются!». Все подбегают к воспитателю. Игр повторяется несколько раз и заканчивается ходьбой. Впереди идет один из детей с флагом. Карусель Описание: положив на пол длинный шнур, воспитатель говорит детям, что это будет карусель, на которой можно покататься. Он предлагает обойти карусель вокруг, побегать около нее, медленно походить. Затем дети, остановившись, берут шнур двумя руками. Воспитатель показывает, как нужно заводить карусель – поднимать шнур и опускать его. Затем, предложив крепче держать за шнур одной рукой, воспитатель ведет карусель, произнося слова: Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. Скорость шага увеличивается, постепенно переходит на бег: А потом кругом, кругом Да бегом, бегом, бегом! Заканчивается: Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Указания: Ира повторяется до 6 раз то вправо, то влево. Котята и щенята Описание: Детей делят на 2 группы. 1 – котята, 2 – щенята. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки. Воспитатель предлагает побегать легко, мягко. На слова воспитателя «щенята», 2 группа детей перелезает через скамейку, они на четвереньках бегут за котятами и лают. Котята, мяукая, влезают на гимнастическую стенку. Указания: Воспитатель – рядом. Щенята возвращаются в свои домики; 2-3 раза меняются ролями. Наседка и цыплята Описание: Дети – цыплята, воспитатель – наседка. На одной стороне площадки огорожено место – это дом цыплят и наседки. Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко» По этому сигналу цыплята бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. После того, как все дети подбегут к наседке и побегают по площадке, воспитатель говорит: «Большая птица!». Все цыплята бегут домой. Указания: Игра повторяется несколько раз. Обезьянки Описание: Воспитатель предлагает детям – обезьянкам – по одному или по двое подойти к гимнастической стенке, стать лицом к ней и взобраться на 3-4 рейку, начиная с первой, - взобраться на дерево за фруктами и орехами. Остальные дети сидят и смотрят. Затем взбираются другие. Указания: можно предложить перебираться с пролета на пролет, не пропуская реек, учить лазать переменным шагом. Целься вернее Описание: Дети становятся в круг, у каждого ребенка маленький мяч или мешочек. В центре круга стоит большая корзина ( расстояние до корзины не более 1,5-2 м) по сигналу воспитателя дети бросают предметы; затем подходят к корзине, забирают, возвращают на место и играют вновь. Указания: одновременно 8-10 человек. Одной рукой от плеча, другой снизу. Школа мяча Описание: Берется небольшой мяч. Дети играют по одному, по двое и небольшими группами. В ходе игры ребенок, допустивший ошибку, передает мяч другому. При продолжении игры он начинает с того движения, на котором ошибся. Виды: 1) Подбросить мяч вверх и поймай его двумя руками. Подбросить вверх и хлопнуть в ладоши перед собой. 2) Ударить о землю и поймать двумя руками. Ударить о землю, одновременно хлопнуть в ладоши перед собой. 3) Бросить в стенку, дать стукнуться о землю, отскочить от нее, поймать. Подбрось-поймай Описание: Воспитатель предлагает ребенку бросать и ловить мяч. Сначала вверх, подождать, пока ударится о землю, и только тогда поймать его; затем – ударить о землю и сразу поймать. Сбей булаву Описание: На полу чертят линию. На расстоянии 1-1,5 м от нее ставят 2-3 большие булавы. Дети по очереди подходят, берут мячи и катят их, стараясь сбить булаву. 3 раза каждый. Мяч через сетку Описание: Между гимнастическими стойками протягивается сетка (веревка). По обе стороны веревки на расстоянии 1 м от нее проводят линии. Группы детей по 4-6 человек с каждой стороны ставятся на линии друг против друга. Один из детей получает мяч. По сигналу «Начинай», он бросает мяч ребенку стоящему напротив, тот перебрасывает стоящему рядом и т.д. Когда мяч дойдет до последнего, воспитатель отмечает, какие ошибки были у одной и другой команды. Угадай, кто и где кричит Описание: Дети сидят лицом к стене. Няня прячется в другом конце комнаты и звонит в колокольчик. Воспитатель говорит: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик» когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а затем снова предлагает вернуться к стене. Няня опять звонит в колокольчик, спрятавшись в другом месте. Найди свое место Описание: Дети образуют круг. Водящий за кругом с платочком в руке. По сигналу воспитателя он пробегает за стоящими в кругу детьми, кладет кому-нибудь из них платок на плечо и продолжает бежать. Тот, у кого оказался платок, бежит навстречу водящему. В это время дети раздвигаются, как бы заполняя освободившееся место. Водящий и ребенок с платком должны отыскать это место и встать. Правила: вставший на место остается в кругу, а опоздавший становится рядом. Прятки Описание: Воспитатель предлагает детям спрятаться от няни вместе с ней, которая в это время отворачивается. Воспитатель спрашивает: «А где же наши детки?». Няня ищет их. Указания: после того как дети несколько раз спрятались, они смогут спрятаться самостоятельно, а воспитатель будет их искать. Прятаться может и воспитатель, тогда дети его ищут. Зайцы и волк Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки. Зайцы скок, скок, скок, На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли волк. Все слова сопровождаются действиями. После последних слов волк бежит за зайцами, они убегают в свои дома. Пойманных волк уводит к себе. Лиса в курятнике Описание: В курятнике на скамейке сидят куры. На противоположной стороне площадки нора лисы. По сигналу куры спрыгивают с насеста, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу «Лиса!» куры убегают в курятник. Лиса их догоняет. Пойманных уводит в нору. Игра повторяется. Найди себе пару Описание: Флажки по количеству участников. Половина флажков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. По другому сигналу ищут себе пару. В игре может принимать участие нечетное количество детей, тогда один остается без пары. К нему дети будут обращаться со словами: Ваня, Ваня не зевай, Быстро пару выбирай. У медведя во бору Описание: За чертой опушки леса. Там сидит медведь. На противоположном конце площадки обозначают дом детей. Дети идут по направлению к лесу, собирая грибы, при этом приговаривая слова: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь сидит, И на нас рычит. После этих слов медведь с рычанием догоняет детей. Пойманных отводит к себе. Ловишки Описание: Воспитатель назначает ловишку. Он выходит на середину площадки и громко говорит: «Я ловишка» и догоняет убегающих. Тот, кого ловишка коснулся рукой, становится новым ловишкой. Игра повторяется. Пилоты Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети делают движения руками – заводят мотор. «Летите!» – дети поднимают руки в стороны и бегут врассыпную. «На посадку!» – дети находят свои места, строятся в колонны. Нужно отметить кто быстрее. Пройди – не упади Описание: Воспитатель чертит на земле две прямые или зигзагообразные линии (на расстоянии 15-20 см одна от другой) длиной 4-5 метров. Дети должны пробежать по дорожке, не оступаясь. Они учатся ходить и бегать по ограниченной площади, сохраняя равновесие. Цветные автомобили Описание: Дети стоят на краю площадки. Они автомобили. Каждому дается цветной руль. В центре площадки стоит воспитатель. В руках цветные флажки. Когда воспитатель поднимает флажок какого-либо цвета, то бегут дети, в руках которых руль такого же цвета. Когда опускает флажок, то дети направляются в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, игра повторяется. Указания: Воспитатель одновременно может поднимать 2-3 флажка. Бездомный заяц Описание: По краю площадки нарисованы круги. В этих «домиках» стоят по «зайцу». Волк догоняет одного бездомного зайца. Он, спасаясь, вбегает в домик другому зайцу. Теперь волк бежит за другим зайцем. Игра продолжается. Лошадки Описание: Дети распределяются в пары по желанию: один – лошадка, другой – кучер. Кучер подвязывает вожжи и едет на лошадке с одного края площадки до другого. Затем дети меняются ролями. Дети стайкой бегут в указанном направлении на расстоянии до 10 м. Каждый ребенок бежит в своем темпе, при этом сохраняя общее направление, не сталкиваясь с бегущими рядом. Через ручеек Описание: Воспитатель чертит две линии и говорит что это ручеек. Затем кладет на нее доску (длинной 2-3 м, шириной 25-35 см) – это мостик. Предлагает по нему пройти и наблюдает, чтобы дети не сталкивались. Ходить нужно в одну и другую сторону. Лягушки Описание: Ребенок приседает и, наклонившись вперед, опирается на руки, отставив их перед собой подальше (прыгает на руки), затем прыжком подтягивает ноги на уровень рук и снова прыгает вперед и опирается руками о землю. Проделав несколько раз упражнение, ребенок может отдохнуть и затем продолжить его. По дорожке на одной ножке Описание: Дети становятся на краю площадки. Воспитатель предлагает допрыгать до другого края на правой ноге (5-6 м). Обратно можно возвращаться бегом. Затем прыгают на левой ноге. Победитель всероссийского конкурса 'Самая востребованная статья месяца' Октябрь 2016 Условия конкурса: Картотека игр для второй младшей группы. Подборка Крохиной О.А. Дидактические игры по развитию речи 2-я младшая группа ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК Цель: Ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам. Оборудование: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек. Ход игры: Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.) Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. (Морковь.) Он зеленый, длинный. (Огурец.) Оно круглое, красное. (Яблоко.) Он круглый, красный. (Помидор.)» Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный. Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты. Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания». РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК Цель: Учим ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде. Материал: Сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей. Ход игры: Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего. В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных. ТЕРЕМОК Цель: Ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным. Материал: Деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь. Ход игры: Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании. — Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку. Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить. Прискакала к теремку. В заключение подведем итог: — Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал. ЧЕГО НЕ СТАЛО? Цель: Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Материал: Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок. Ход игры: Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе. Комментируем: — Что это? Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? — Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого. На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?» ГДЕ НАШИ РУЧКИ? Цель: Упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре: Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.) — Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки! (Топают ножками.) — Где же наши ручки? (Ручек.) Вот наши ручки! - Где же наши ножки? (Ножек.) Вот наши ножки! Игра повторяется 2—3 раза. Лото Цель: Упражняться в образовании форм множественного числа существительных (в именительном и родительном падежах). Материал: Картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра, колесо — колеса, кольцо — кольца и др.). Ход игры: Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры: — Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро сказать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Игрушки надо обязательно называть. Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет игрушку, отдаем свою картинку ему. В конце игры проигравшим (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. Задания придумы- -ваем вместе с детьми. ПОРУЧЕНИЯ Цель: Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать. Материал: Грузовик, мышка, мишка. Ход игры: Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям: — Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!» (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.) — Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь? Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес. Цель: Упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов лежать, петь. Материал: Плюшевый медвежонок (озвученная игрушка). Цель: В гости к детям приходит медвежонок. Рассказываем, что он умеет выполнять поручения. Медвежонка можно попросить: «Мишка, ляг на бочок. Ляг на спинку. Ляг на животик». Еще он умеет петь, только надо попросить: «Мишка, спой!» (Рассказ сопровождается действиями с игрушкой.) По желанию детей медвежонок выполняет разные задания. Если ребенок затрудняется сформулировать задание, задаем наводящие вопросы: «Ты хочешь, чтобы мишка лег? На животик или на спинку? Давай скажем вместе: мишка, ляг на животик». Можно давать медвежонку и другие задания: поезжай (с горки), поскачи, попляши, напиши письмо и др. ПРЯТКИ Цель: Правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед). Материал: Грузовик, мишка, мышка. Ход игры: В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим: — Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.) Вон он куда забрался! Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке! Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной. Игры и упражнения с грамматическим содержанием можно включать в сценарии коллективных занятий, а можно проводить по желанию детей с небольшими подгруппами в часы досуга. С детьми можно организовывать игры, с помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих животных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, специальных дидактических играх. ПОТЕРЯЛИСЬ Цель: Соотносить название животного с названием детеныша. Материал: Игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок. Ход игры: Расставим по комнате взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике. - Давайте посмотрим. Кря-кря-кря — кто это? Достаем игрушку из домика. Утка большая или маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенка. - А это чей голос — пи-пи-пи? (Достаем цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка. Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: утка— утенок, курица — цыпленок и др. Затем животные уезжают на машине в гости к другим детям. Цель: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша. Материал: Игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок. Ход игры: В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали. - Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.) Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки? Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»). ДОМИКИ Цель: Употреблять названия детенышей животных. Материал: Поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал. Ход игры: Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)». В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название. На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют. ПОРУЧЕНИЯ Цель: Называть детенышей животных. Материал: Игрушки: бельчонок и котенок. Ход игры: Подражаем мяуканью кошки. Спрашиваем у детей: «Кто это мяукает? Где?» Выходим вместе с ними в соседнюю комнату. - Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок. Животные хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. Бельчонок, поскачи! Вот как скачет! А котенка можно попросить: котенок, спой! Вот как поет котенок! Кого вы хотите попросить? После игры животные прощаются с детьми и уходят (уезжают). ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА Цель: Соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, активизировать в речи названия детенышей животных. Материал: Белка и лиса. Ход игры: Объясним детям содержание игры: — Сейчас мы поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна — бельчата, вторая -- лисята. Вот ваши домики (ставим в разных концах комнаты стулья, на которые сажаем белку и лису). Если услышите танцевальную музыку, танцуйте и бегите — резвитесь на лужайке. При команде «Опасно!» бегите домой к своим мамам. Выигрывает тот, кто скорее соберется. Игра повторяется 3—4 раза. Активизации наименований детенышей животных, соотнесению с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Например, взрослый принимает на себя роль курицы-мамы, дети — роли цыплят. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» цыплята бегут под крыло к маме-курице. Для активизации наименований детенышей животных могут использоваться варианты игр «Прятки», «Где наши ручки?» («Где наши зверята? Нет наших котят? Нет наших бельчат? Вот наши зверята. Вот наши бельчата»), «Лото», «Кого не стало? », «Чудесный мешочек» и других игр, описания которых даются ниже. КАЧЕЛИ Цель: Соотносить слова стихотворения с собственными движениями. Ход игры: Дети стоят. Взрослый читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ритмическими движениями. Все лето качели Качались и пели, И мы на качелях На небо летели. (Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня ноги в коленях.) Настали осенние дни. Качели остались одни. (Уменьшая ход качелей, дети пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до постепенной остановки.) Лежат на качелях V Два желтых листка. И ветер качели Качает слегка. Качели.) (Дети выполняют легкое покачивание вытянутыми вперед руками влево-вправо.) ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ РОВ Цель: Образовывать повелительную форму глагола с помощью приставок. Ход игры: Игроки распределяются на две команды, которые выстраиваются одна напротив другой. На площадке перед каждой командой взрослый рисует две параллельные линии на расстоянии 50 см одна от другой — это ров. На слова: Если хочешь Если хочешь Ловким быть, Быть здоров. Если хочешь Перепрыгни через ров! — Сильным быть. Сатуновскому.) все прыгают. Выигрывает та команда, в которой больше детей сумели перепрыгнуть через ров, не наступив на линию. Игра продолжается. Проигравшая команда на те же слова делает вторую попытку перепрыгнуть через ров. Можно предложить детям прыгать с закрытыми глазами. ПОЕЗД Цель: Закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Ход игры: Дети стоят друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Взрослый-водящий произносит: Чух, чух, пых-чу, Ко-ле-са-ми Пых-чу, вор-чу (произносится 2 раза). Верчу, вер-чу (произносится 2 раза), Стоять на месте не хочу! Са-дись скорее, Ко-ле-са-ми Прокачу! Стучу, стучу. Поезд.) На слова «Стоять на месте не хочу» «поезд» начинает медленно двигаться, постепенно прибавляя скорость. Затем дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения. На слова «Колесами стучу, стучу»—топают ногами, на слова «Колесами верчу, верчу»—делаю/г круговые движения руками перед собой. На слова «Чу! Чу!» «поезд» останавливается. ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ Цель: Активизировать глагольную лексику, соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Ход игры: Водящий отходит в сторону, а дети договариваются, какую деятельность они будут изображать. На вопросы водящего «Где вы были? Что вы делали?» дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» и показывают различные движения (стирка белья, рисование и др.). Водящий должен по движениям правильно назвать действие, употребляя форму глагола второго лица множественного числа. Например: «Вы пилите дрова». При правильном ответе дети убегают, а водящий их догоняет. Пойманный становится водящим. (Эта игра доступна не всем детям младшего дошкольного возраста. Она более популярна у старших дошкольников.) КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА Цель: Упражняться в произнесении звукоподражания. Ход игры: Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голову шапочку. По сигналу водящего начинается диалог: — Курочка-рябушечка, Куда идешь? — Курочка-рябушечка, Зачем идешь? — Курочка-рябушечка, Зачем тебе вода? — Цыплят поить. Они пить хотят. На всю улицу пищат — Пи-пи-пи! (Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ребенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой курочки-рябушечки. МОЛЧАНКИ Цель: Образовывать глаголы приставочным способом. Ход игры: Перед началом игры дети хором произносят: Первенчики, червенчики. Зазвенели бубенчики. По свежей росе. По чужой полосе. Там чашки, орешки, Медок, сахарок, Молчок! (Русская народная песенка.) После слова «молчок» все должны замолчать и замереть. Ведущий (взрослый) наблюдает за детьми. Если кто-то рассмеется, заговорит или пошевелится, то дает ведущему фант. В конце игры дети выкупают фанты, выполняя действия по команде (залезь под стол и вылези обратно; подпрыгни на месте два раза; выйди из комнаты и войди обратно; отодвинь стульчик и снова задвинь; выгляни в окошко; присядь и встань; подбрось мячик; перепрыгни через веревочку и т. В эту игру с интересом играют дети среднего дошкольного возраста. С младшими детьми лучше разыгрывать фант сразу, как только кто-то из играющих рассмеется или заговорит; команды придумывает взрослый. Более старшие дети придумывают команды сами. ДОБАВЬ СЛОВО Цель:Находить нужное по смыслу слово (глагол). Материал: Кукла Гена. Ход игры: Игра начинается с беседы о том, как дети помогают родителям, что умеют делать. Далее скажем детям, что к ним в гости пришел Гена. Он тоже любит помогать родным: бабушке, дедушке, папе, маме, братику и сестричке. А что именно умеет делать Гена, дети должны будут сейчас угадать. Я умею постель (глагол подбирают дети) убирать. Я умею посуду. (мыть, полоскать). Я умею постель. Я умею цветы. Я помогаю стол. Я помогаю тарелки. (расставлять) Я помогаю вилки. (раскладывать) Я помогаю крошки. (сметать) Я помогаю комнату. (убирать) При повторном проведении игры дети от хоровых высказыва ний переходят к индивидуальным (глагол называет тот, к кому непосредственно обратится Гена). НЕВИДИМКИ Цель:Образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа. Материал: Куклы, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инструменты (игрушки), кукольная мебель. Ход игры: В гости к детям приходит Невидимка. Он говорит, что у него есть шапка-невидимка. Когда ее наденешь, сможешь быть невидимым. Показывает шапку, надевает ее и сразу же прячется за ширму. Затем Невидимка рассказывает и показывает, что он любит и умеет делать (танцевать, петь, читать стихи, бегать, прыгать, играть на музыкальных инструментах, сидеть, стоять, ходить и пр.). Невидимка надевает свою шапку, прячется за ширму и выполняет одно из названных действий. Дети угадывают, что Невидимка делает, задавая ему вопросы: «Ты спишь?», «Ты делаешь зарядку?» и т. Выигрывает тот, кто угадает; он же получает право быть Невидимкой. Когда игра станет хорошо знакомой детям, можно будет выбирать двух Невидимок, тогда они будут образовывать форму множественного числа глаголов. НАЗОВИ, ЧТО СДЕЛАЛ УМЕЙКА Цель: Составлять (дополнять) предложения с однородными сказуемыми. Материал: Бумага, ножницы и др. (по усмотрению взрослого). Ход игры: В гости к детям приходит Умейка, который все умеет делать (ребенок должен быть подготовлен заранее). Взрослый дает ему задание так, чтобы никто не слышал: «Подойди к столу, возьми бумагу, отрежь полоску и отдай Сереже». Умейка начинает выполнять задание, а дети в это время внимательно следят за ним. Потом они называют все, что делал Умейка. Выигрывает тот ребенок, который правильно перечислил все действия, выполненные Умейкой. Ребенок-победитель получает право заменить гостя. Задания Умейке могут быть самые разные: беги к двери, попрыгай и побеги обратно; подойди к столу, возьми книгу и отдай ее Вадиму; возьми машину, поставь в гараж; выйди из комнаты и войди обратно; подойди к кубику и перепрыгни через него; возьми мяч и подбрось его вверх; уложи куклу спать. КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЕТ Цель: Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы. Материал: Картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Ход игры:Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображенным на картинках. Например: что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится.); что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, надевать, зашивать, чистить.); что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше.); что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит.); что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать.); что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет.); что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает.). 60 Такую игру можно проводить на разные темы: «Предметы домашнего обихода», «Явления природы», «Времена года», «Животные и птицы» и др. Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Материал: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль. Ход игры: В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют. (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.) — Куд-куда, куд-куда! (Курочка.) Как кудахчет курочка? — Гав, гав, гав! (Собачка.) Как лает собачка? (Кошка.) Как мяукает кошка? — Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.) — Мяу, мяу! Чей это голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.) — Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.) — Кукареку! (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.) ПРОФЕССИИ Цель: Соотносить существительное с глаголом. Материал: Картинки (фотографии) с изображениями людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат). Ход игры: Взрослый задает вопросы, дети отвечают. — Пашет, сеет, хлеб убирает, кто? (Хлебороб.) — А кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.) — Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.) Кто одежду шьет нам на стужу и зной? (Портной.) — Кто ее продает, наконец? (Продавец.) — К нам приходит с письмом Прямо в дом — кто же он? (Почтальон.) - Служит дорогой Отчизне Старший брат. Охраняет наши жизни, Он. (Солдат.) — Когда вы станете взрослыми, каждый из вас будет иметь какую-то профессию. Все они очень важны, будь это профессия хлебороба, пекаря, аптекаря, портного, продавца, почтальона или строителя. Но главное, кем бы ты ни стал,— хорошо и честно трудиться. ПОДАРКИ Цель: Соотносить глагол с существительным. Материал: Кукла Оля, корзинка, дудочка, шапочка, конфета (шоколадка), птичка, жук, рыбка, собачка. Ход игры: Взрослый говорит детям, что у куклы Оли сегодня день рождения. Она пришла с подарками, которые ей подарили друзья. (Все подарки находятся в корзинке.) — Вова подарил подарок, в который можно дудеть. Что подарил Оле Вова? После ответов детей дудочку вынимают из корзинки и кладут на стол. Далее игра продолжается по мотивам стихотворения Э. Мошковской «Какие бывают подарки». Сопровождается действиями с игрушками. — Коля подарил то, что можно надеть. Что можно надеть? — Петя подарил вкусный подарок, который всем нравится. Этот подарок можно съесть, а золотая бумажка останется. — Саша подарил такой подарок, который может летать, сидеть в клетке и петь. — Витин подарок может ползать. — Толин подарок умеет плавать и грести плавниками. — Миша принес подарок, который хо-дит! Который хвостом виляет и лает, И каждый этот подарок желает. — Теперь Оле хочется узнать, что дарят вам в день рождения родные и друзья, что вы делаете со своими подарками. У ДЯДЮШКИ ЯКОВА (Русская народная игра) Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает. Ход игры: Дети идут по кругу и декламируют: У дядюшки Якова семеро детей. Семеро, семеро веселых сыновей. Они и пили, и ели. Друг на друга все смотрели, И все делали вот так. И вот этак, и вот так. На последние две строчки круг останавливается, и ведущий, а затем и все играющие выполняют различные действия: дудят, барабанят, трубят, звонят в колокольчики, играют на гитаре, на гармошке и т. По окончании каждого действия ведущий спрашивает: «Что делали сыновья?» Дети отвечают, и игра продолжается. ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО Цель: Ориентируясь на окончания глаголов, подбирать слова в Материал: Кукла Умейка. Ход игры: Взрослый рассказывает, что Умейка хотел почитать детям стихи, но по дороге растерял все последние слова. Предлагает помочь Умейке. Читает стихи, дети договаривают нужные слова. Голосок твой так хорош — Очень сладко ты (поешь). Маршак.) Зайка звонко барабанит, Он серьезным делом (занят). Токмакова.) Телефон опять звонит, От него в ушах (звенит). Барто.) Скачут побегайчики — Солнечные зайчики. Где же зайчики? Вы нигде их не (нашли)? Бродский.) Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман (пришить) И платочек (положить). Александрова.) В заключение дети могут сами почитать Умейке стихи. ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ. Цель: Самостоятельно образовывать форму сослагательного наклонения глаголов. Ход игры: Взрослый читает детям сказку К. Чуковского «Федорино горе». По окончании задает вопросы: — Почему все вещи убежали от Федоры? — Что было бы, если бы вы все игрушки разбросали, поломали? Ч — А что было бы, если бы вы берегли игрушки, обращались с ними хорошо, не разбрасывали по углам, а убирали после игры по своим местам? — Что было бы, если бы вы разбрасывали свою обувь где попало? — Что было бы, если бы вы поставили посуду на подоконник и подул сильный ветер? — А если бы вы посуду после обеда вымыли и убрали в буфет? ШУТОЧНОЕ ПИСЬМО Цель: Уточнить значения глаголов. Ход игры: Детям читают шуточное письмо, которое будто бы написал мальчику Коле его дядя из дома отдыха. Дети должны заметить и исправить ошибки, содержащиеся в письме. «Здравствуй, Коля. Пишу тебе письмо из дома отдыха. Мне тут очень интересно и весело живется. Расскажу тебе несколько случаев. Выхожу я как-то во двор и вижу, что все отдыхающие проснулись и глазами пережевывают пищу, ушами смотрят, зубами ходят, ногами слушают, носом работают, руками нюхают». Дети называют ошибки, взрослый помогает вопросами («Что делают глазами?» И т. «Вчера у нас была экскурсия в детский сад. Пришли мы туда, а там: плакса делает все левой рукой, левша плачет, капризуля дерется, забияка капризничает». Дети отвечают на вопрос: «Что перепутал дядя?» «А еще мы были в деревне. Там очень интересно: козы мычат, коровы блеют, кузнечики гогочут, гуси стрекочут». Дети снова исправляют ошибки. ЧТО ТЫ СЛЫШАЛ? Цель: Использовать разные способы образования глаголов. Ход игры: При помощи считалки выбирается водящий. Он садится с завязанными глазами на стул в дальний угол комнаты. Затем кто-нибудь из играющих проделывает несколько движений (действий). Например, отодвигает стол, переставляет стул на другое место, подходит к двери, открывает и закрывает ее, вынимает из замка ключ и кладет его на стол, наливает воду из графина в стакан и т. Задача водящего — внимательно прислушиваясь, постараться по звукам понять и запомнить все, что происходит. Когда ему разрешат снять повязку с глаз, он должен рассказать обо всем и по возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались. Потом можно выбрать другого водящего и повторить игру, но действия играющих должны быть уже другими. Вариант игры. Все дети закрывают глаза и слушают, что делает водящий, а затем рассказывают. ПЕТУШКИ Цель: Соотносить по смыслу глагол с действием, которое он обозначает. Ход игры: Взрослый читает стихотворение, а дети изображают петушков, о которых в нем говорится. Петушки распетушились. Но подраться не решились. Если очень петушиться. Можно перышек лишиться. Если перышек лишиться. Нечем будет петушиться. Петушки.) ГУСИ Цель: Использовать в речи однокоренные слова. Материал: Игрушки или картинки: гусь, гусыня, гусята. Ход игры: Взрослый рассматривает с детьми игрушки (картинки): «Это. Он крыластый, горластый, у него красивые ласты. Ноги, как ласты. А это — мама. У гуся и гусыни — дети-гусятки. Один гу.сенок, много — гусят. Тот, кто с гусятами близко знаком. Знает: гусята гуляют гуськом. Тот же, кто близко знаком с гусаком, К ним ни за что не пойдет босиком. Гуси.) Покажите, как гусята гуляют гуськом. Шеи вытянули, лапами-ластами шлепают, переваливаются. Идут гусята гуськом за мамой-гусыней и папой-гусаком». НЕПОСЛУШНАЯ КУКЛА Цель: Уточнить значения глаголов. Ход игры: Дети слушают стихотворение В. Берестова «Непослушная кукла», затем говорят, что перепутала кукла, что она делала не так. Нашей кукле каждый час Мы твердим по двадцать раз: «Что за воспитание! Просто наказание!) Просят куклу танцевать, Кукла лезет под кровать. Что за воспитание! Просто наказание! Все играть — она лежать, Все лежать — она бежать. Что за воспитание! Просто наказание! Вместо супа и котлет Подавайте ей конфет. Что за воспитание! Просто наказание! Ох, намучились мы с ней. Все не так, как у людей. Что за воспитание! Просто наказание! СЕРЕЖА И ГВОЗДИ Цель: Подбирать рифму, ориентируясь на окончания глаголов. Ход игры: Взрослый дважды читает стихотворение В. Берестова «Сережа и гвозди». При повторном чтении дети помогают ему, подсказывая слова (глаголы). Сотрясается весь дом. Бьет Сережа молотком. Покраснев от злости. Забивает гвозди. Гвозди гнутся. Гвозди мнутся, Гвозди извиваются. Над Сережею они Просто издеваются. В стенку не вбиваются. Хорошо, что руки целы! Нет, совсем другое дело Гвозди в землю забивать! Тук — и шляпки не видать. Обратно вынимаются.(В. Сережа и гвозди.) Дидактические игры по введению в звуковую действительность 2-я младшая группа «Угадай, что делать» Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка. Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях. Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения. «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него». Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 – 4раза. «Догадайся, что звучит 2» Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. Ход: Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные звуки. «Догадайся, что звучит 1» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему. «Где позвонили?» Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания. Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек. Ход: Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего. Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко. «Бабочка, лети!» Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха. Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Ход: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек. Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова. «Пускание корабликов» Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха. Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики. Ход: Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п. Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п.» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.) Методические указания. Следить, чтобы при произнесении звука ф дети не надували щеки; чтобы дети произносили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки. «Громко — тихо» Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки. Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо». Аналогично обыгрываются остальные игрушки. Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот. «Часы» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак»! - Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз). - Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов). Игра «Медвежата мед едят» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех действий воспитателем.) Игра повторяется 3-4 раза. Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза). Игра «Лягушка и лягушата» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают). Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. Игра «Покормим птенчиков» Цель: Развивать речевой аппарат детей. Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза. «На приеме у врача» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы. В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот). Врач доволен: горло ни у кого не болит. Игра «Узнай по голосу» Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков. Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал. Игра «Кто в домике живет?» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей. Ход: (Воспитатель показывает картинку с изображением собаки). Собака лает громко: «ав-ав». (ответы детей) Щенок лает тихо (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). (Воспитатель показывает картинку с изображением кошки). Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». (ответы детей) котенок мяукает тихонечко. Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: «ав-ав» (произносится громко)? (Ответы детей) Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей). Отгадайте, кто в этом домике живет: «мяу-мяу» (произносит тихо)? Как котенок мяукал? Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют звукосочетания по нескольку раз. Игра «Кто как кричит?» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Игра «Позови свою маму» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми. Игра «Отзовись» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? Картинки выставляются на фланелеграф. Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов), травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними. Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф. Игра «Магазин» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: Воспитатель предлагает пойти в магазин и купить игрушки. Купить можно только, если поговоришь как игрушка. Дети подходят к столу и произносят характерные звукосочетания для данной игрушки (ду-ду, ме-ме, би-би) Дид. Игра «Будь внимательным» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: Воспитатель: у меня разные картинки, если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимаете красный кружок и называете игрушку. Игра «Колокольчики» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: В: Посмотрите, это большой колокольчик, а это маленький колокольчик. Девочки будут маленькими колокольчиками. Они звенят: «Динь-динь-динь». Мальчики будут большими колокольчиками. Они звенят: «Дынь-дынь-дынь». Воспитатель предлагает «позвенеть» и спеть песенки сначала девочкам, затем мальчикам. Упражнение повторяется 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется. Игра «Идут животные» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи. Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза. - Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише). - Идут поросята, они топают еще тише - Идут ежики, они топают очень тихо - Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание). Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется. Дид игра «Кукушка и дудочка» Цель: Развивать фонематический слух детей, речевое внимание. Ход: В: В лесу живет птица – кукушка (показ картинки). Она кукует: «Ку-ку, ку-ку» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Однажды дети пришли в лес обирать грибы. Много набрали грибов. Устали, сели на полянке отдохнуть и заиграли в дудочки: «Ду-ду-ду» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Воспитатель делит детей на две группы – кукушки и дудочки. Без системы 6-7 раз дает разные команды (то кукушкам, то дудочкам). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. Игра «Забей гвоздик молоточком» Цель: Развивать фонематический слух детей, речевое внимание. Ход: В: Когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук» (дети повторяют звукосочетание 5-6 раз). Когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» (дети повторяют звукосочетание 5-6 раз). Давайте забьем гвоздь большим молотком Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы воспитатель повторяет звукосочетания 4-5 раз, а дети говорят, какой молоток стучит). Упр «Подуем на шарик» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Дети берут шарик за нитку, держат его перед ртом и произносят: «Пф-ф-ф» (дуют на шарик). Упражнение повторяется 3 раза, потом дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза. Упр «Ветерок». Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Дети берут листочек за нитку, держат его перед ртом и произносят: «Пф-ф-ф» (дуют на осенний лист). Упражнение повторяется 3 раза, потом дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза. «Оближем губы» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Воспитатель: Давайте съедим конфету (дети и воспитатель имитируют, что едят конфеты, и причмокивают). Конфеты вкусные, оближем губы (показ: языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе – должны получаться круговые движения). Игра «Гуси» Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста –описания. Материал: картина «Гуси» Ход: Воспитатель показывает детям картину, они ее вместе рассматривают. Гуси белые и серые. У гуся длинная шея и красные лапы. Гусь кричит: га-га-га. Какая шея у гуся? Как гусь кричит? (Ответы детей.) сейчас мы будем гусями. Ходим переваливаемся с ноги на ногу. (Воспитатель показывает, как ходят гуси. Дети повторяют за ним движения.) Гогочем: га-га-га. В: Гуси-гуси! Дети: Га-га-га В: Есть хотите? Дети: Да-да-да В: Покажите как гуси широко раскрывают клюв. Дети: Га-га-га. В: Есть хотите? Дети: Да-да-да Захлопали гуси крыльями, улетели. (Игра повторяется 3-4 раза) Дид. Игра «Научим зайку правильно говорить» Цель: Развивать интонационную выразительность. В: Зайчик принес с собой чудесный мешочек. В нем лежат разные картинки. Зайчик будет говорить. Что на них нарисовано. Если он скажет неверно, вы научите говорить его правильно. Ишка – дети поправляют «мишка» Елочка – белочка Оник – слоник (После «обучения» зайка начинает называть все предметы правильно. Игра «Загадки» В: Наша лягушка любит отгадывать загадки. В-ль с помощью жестов, мимики, звуков изображают животное, дети отгадывают загадку. Воспитатель предлагает прочитать стихотворение об угаданном животном. (Зайку бросила хозяйка Мишка косолапый ) Далее загадки загадывают дети. Подвижные игры для детей 2-й младшей группы. «Пройди – не задень» (игры с ходьбой и бегом) На полу расставляются кегли (булавы) в два ряда. Расстояние между рядами – 35-40 см, а между кеглями одного ряда – 15-20 см. Дети должны пройти или пробежать по коридорчику, не задев кегли. «Пройди – не упади» (игры с ходьбой и бегом) Инструктор кладет на пол доску шириной 25-30 см, а за ней раскладывает кубы, бруски на расстоянии 25-30 см один от другого. Предлагает детям пройти по трудной дорожке, сначала по доске, стараясь не оступиться, затем перешагивая через кубики, бруски, не задевая их. «Бегите к флажку» (игры с ходьбой и бегом) Дети сидят или стоят на одной стороне комнаты. На противоположной стороне, на расстоянии 6-8 м от них, на стульях или на скамейке разложены флажки (кубики). Дети по предложению инструктора идут к флажкам, берут их и направляются к инструктору. Затем по его сигналу бегут к стульям, кладут флажки и возвращаются обратно. «Кот и мыши» (игры с ходьбой и бегом) Дети сидят на скамейке – это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты сидит кот, роль которого исполняет инструктор. Кот засыпает (закрывает глаза, а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. «Птички в гнездышках» (игры с ходьбой и бегом) Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты, - это гнездышки. По сигналу инструктора все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу инструктора «Птички, в гнездышки! » возвращаются на свои места. «Воробышки и автомобиль» (игры с ходьбой и бегом) Дети садятся на скамейку на одной стороне площадки – это воробышки в гнездышках. На противоположной стороне встает инструктор. Он изображает автомобиль. После слов инструктора: «Полетели воробышки на дорожку» дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками. По сигналу инструктора «Автомобиль едет, летите, воробышки, в свои гнездышки! » автомобиль выезжает из гаража, воробышки улетают в гнезда (садятся на места). Автомобиль возвращается в гараж – воробышки полетели. «Найди свой домик» (игры с ходьбой и бегом) Инструктор предлагает детям выбрать домики. Это могут быть стулья, скамейки, кубы, обручи, начерченные на земле кружки. У каждого отдельный домик. По сигналу инструктора дети выбегают из домиков, расходятся по площадке и резвятся до тех пор, пока инструктор не скажет «Найди свой домик! По этому сигналу дети бегут в свои домики. «Пройди и не сбей» (игры с ходьбой и бегом) На полу в один ряд расставляют несколько кеглей или кладут кубики на расстоянии не менее 1 м один от другого. Дети должны пройти на другую сторону комнаты, огибая кегли (змейкой) и не задевая их. «Т а к с и» (игры с ходьбой и бегом) Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1м, держат его в опущенных руках: один — у одной стороны обода, другой — у противоположной, друг за другом. Первый ребенок — водитель такси, второй — пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями. «Огуречик, огуречик. » (игры с ходьбой и бегом) Дети становятся за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне живет мышка (инструктор или кто-либо из детей). Все идут по площадке по направлению к мышке и произносят: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик: Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. С окончанием слов мышка начинает ловить убегающих детей. «Мы топаем ногами» (игры с ходьбой и бегом) Инструктор вместе с детьми становится в круг на расстоянии выпрямленных в сторону рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения: Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем. С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают: И бегом кругом, И бегаем кругом. Через некоторое время инструктор говорит: «Стой! » Дети замедляют движение, останавливаются. При выполнении бега можно предложить детям опустить руки. «По ровненькой дорожке» (игры с прыжками) Дети вместе с инструктором на одной стороне площадки намечают место, где у них будет дом, и отправляются в путь. Инструктор произносит текст, в соответствии с которым дети выполняют разные движения: идут, прыгают, приседают. По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки, Раз-два, раз-два! (Идут.) По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам В ямку – бух! (Прыгают.) По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Устали наши ножки, Устали наши ножки. (Дети идут, а затем приседают на корточки.) Вот наш дом, Здесь мы живем. (Все бегут в дом.) «С кочки на кочку» (игры с прыжками) На площадке инструктор чертит круги диаметром 30-35 см. Расстояние между ними примерно 25-30 см. Это кочки, по которым нужно перебраться на другую сторону болота. По кочкам можно перешагивать, перебегать, перепрыгивать. «Через ручеек» (игры с прыжками) На площадке чертятся две линии на расстоянии 15-20 см – это ручеек. В помещении можно положить на пол два шнура на таком же расстоянии один от другого. Нескольким детям предлагают подойти поближе к ручейку и перепрыгнуть через него, оттолкнувшись двумя ногами одновременно. Инструктор может сказать детям, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть как можно дальше, чтобы не попасть в него и не замочить ноги. «Лягушки» (игры с прыжками) Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга – это болотце. Дети-лягушки располагаются по краю болотца, а другие дети садятся на стулья, расставленные вдали от болотца. Инструктор вместе с детьми, сидящими на стульях, говорит следующие слова: Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки, Ква-ква-ква, ква-ква-ква, Скачут, вытянувши ножки. Дети, стоящие по кругу, прыгают, продвигаясь вперед, изображают лягушек. По окончании текста дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши – пугают лягушек; дети-лягушки прыгают через черту – в болотце и садятся на корточки. Затем игра повторяется. «Поймай комара» (игры с прыжками) Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Инструктор находится в середине круга. В руках у него прут длиной 1-1, 5 м, к которому шнуром привязана фигурка комара (из бумаги или материи). Инструктор кружит шнур немного выше голов играющих – комар пролетает над головой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Поймавший комара говорит: «Я поймал». Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг при подпрыгивании. Вращая прут, инструктор то опускает, то поднимает его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать комара. «Зайчата» (игры с прыжками) Все дети – зайчики. Они располагаются на пригорке. Им может служить горка на площадке или в комнате. Инструктор говорит: В поле на пригорке Зайчики сидят, Свои лапки греют, Ими шевелят. Дети делают соответствующие движения (хлопают в ладоши, шевелят руками). Через некоторое время инструктор и дети говорят: Крепче стал мороз никак, Мы замерзнем, сидя так. Чтоб согреться поскорей, Будем прыгать веселей. Дети сбегают с горки, начинают бегать, подпрыгивать, постукивать лапкой о лапку. По сигналу инструктора возвращаются на горку. «Проползи – не задень» (игры с ползанием и лазаньем) Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно. «Пробеги, как мышка, пройди, как мишка» (игры с ползанием и лазаньем) Дети располагаются у одной стены комнаты. Инструктор ставит перед ними две дуги: первая дуга высотой 50 см, за нею на расстоянии 2-3 м вторая, высотой 30-35 см. Инструктор вызывает одного ребенка и предлагает ему пройти под первой дугой на четвереньках, как мишка, т. Опираясь на ступни ног и на ладони. Под второй дугой – пробежать, как мышка (на ладонях и коленях, затем вернуться на свое место. «Наседка и цыплята» (игры с ползанием и лазаньем) Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. На противоположной стороне площадки сидит большая птица. Наседка зовет цыплят: «Ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм, приседают, наклоняются, перебегают с места на место. По сигналу инструктора «Большая птица летит! » птица ловит цыплят, а те убегают от нее и прячутся в доме. «Мыши в кладовой» (игры с ползанием и лазаньем) Дети стоят за стульями (скамейками) или сидят на них на одной стороне площадки – это мышки в норках. На противоположной стороне, на высоте 40-50 см, натянута веревка, за ней кладовая. В стороне от играющих сидит инструктор, исполняющий роль кошки. Когда кошка засыпает, мышки пробираются в кладовую, подлезая под веревку. В кладовой они находят себе лакомства, приседают, грызут сухари, перебегают с места на место, чтобы найти что-нибудь вкусное. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают из кладовой (подлезают под веревку) и прячутся в норки (кошка не ловит мушей, она только делает вид, что хочет поймать их). Не поймав никого, кошка возвращается на место и засыпает. Игра продолжается. «Подбрось – поймай» (игры с бросанием и ловлей) Один ребенок или несколько детей берут по мячу и встают на свободное место на площадке. Каждый подбрасывает мяч прямо над головой двумя руками и старается его поймать. Если ребенок не сможет поймать мяч, то поднимает его с пола и снова подбрасывает. «Поймай – прокати» (игры с бросанием и ловлей) Напротив ребенка на расстоянии 1, 5-2 м от него стоит инструктор. Он бросает мяч ребенку, а тот ловит его и катит обратно к инструктору. «Сбей булаву (кеглю) » (игры с бросанием и ловлей) На полу или земле чертят линию или кладут веревку. На расстоянии 1-1, 5 м от нее ставят две-три большие булавы (расстояние между ними 15-20 см). Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащие рядом мячи и катят их, стараясь сбить булаву. Прокатив три мяча, ребенок собирает их и предает следующему играющему. «Кто дальше бросит мяч (мешочек, снежок) » (игры с бросанием и ловлей) Дети стоят на одной стороне зала или площадки за начерченной линией или положенной веревкой. Все по сигналу инструктора бросают мячи вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мяч. По сигналу инструктора дети бегут к своим мячам, останавливаются возле них, двумя руками поднимают мячи над головой. Инструктор отмечает тех, кто бросил мяч дальше всех. После этого дети возвращаются обратно за линию. «Попади в круг» (игры с бросанием и ловлей) Дети стоят по кругу на расстоянии двух-трех шагов от лежащего в центре большого обруча или круга диаметром 1-1, 5 м. В руках у них мешочки с песком, по сигналу инструктора они бросают их в круг, по сигналу же подходят, поднимают мешочки и возвращаются на свои места. Инструктор по своему усмотрению может увеличивать или уменьшать расстояние, с которого дети бросают мешочки; их надо бросать поочередно правой и левой рукой. «Брось через веревку» (игры с бросанием и ловлей) Дети располагаются на стульях вдоль одной стены зала. На высоте примерно 1 м от пола натягивается веревка. Веревку длиной 3 м с грузиками на концах можно повесить на спинки двух стульев для взрослых или на стойки для прыжков. На расстоянии 1, 5 м перед веревкой кладется на пол шнур. Около него лежат один – два мяча диаметром 12-15 см. Один или двое детей подходят к шнуру, берут мячи и бросают их, пробегают под веревкой; догнав мячи, возвращаются обратно. «Найди свое место» (игры на ориентировку в пространстве) Каждый играющий выбирает себе домик – место, где он может укрыться. В помещении это может быть стул, скамейка, куб; на участке можно нарисовать кружки. Дети находятся на своих местах. По сигналу инструктора выбегают на площадку, бегают легко в разных направлениях. По сигналу «Найди свое место! » возвращаются на свои места. «Найди, что спрятано» (игры на ориентировку в пространстве) Дети стоят по кругу или в шеренге. Инструктор кладет на пол перед ними три – пять предметов (кубики, флажки, погремушки, мячи, кольца) и предлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу инструктора поворачиваются спиной к центру круга или лицом к стене. Инструктор прячет один или два предмета и говорит: «Раз, два, три! Повернись и посмотри! Дети поворачиваются лицом к предметам и, внимательно присматриваясь к ним, вспоминают, каких нет. Инструктор предлагает детям найти эти предметы в комнате. Когда предметы будут найдены, игра повторяется. «Угадай, кто и где кричит» (игры на ориентировку в пространстве) Дети встают в круг спиной к центру. Инструктор стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину круга. Кому-то из детей предлагают прокричать, подражая какому-либо домашнему животному или птице: кошке, собаке, петуху. Ребенку, стоящему в центре круга, надо отгадать, кто и где кричал. «Найди свой цвет» (игры на ориентировку в пространстве) Инструктор раздает флажки трех-четырех цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты, возле флагов определенных цветов. После слов инструктора «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда инструктор скажет: «Найди свой цвет», дети собираются у флажка соответствующего цвета. Вместо флажков каждому ребенку можно дать квадратики, кружочки разного цвета, по которым они будут находить свой флаг. Сюжетно-ролевые игры 2-я младшая группа Собираемся на прогулку Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик. Возраст: 3–4 года. Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия. Магазин Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете. Игрушки у врача Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь. День рождения Степашки. Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис». Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики. Возраст: 3–4 года. Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры. Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют. Зоопарк Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала, билеты, деньги, касса. Возраст: 4–5 лет. Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними. Детский сад Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад. Возраст: 4–5 лет. Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций. Парикмахерская Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. Возраст: 4–5 лет. Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре. «Уложим кукол спать» Цели: закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность. Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины. Ход игры:В гости к детям приходят две куклы. Дети знакомятся с ними, играют, угощают их вкусным печеньем, чаем. Дети и не заметили, как пришла пора отдохнуть куклам. Их надо уложить в кроватку. Так как эти куклы разные по росту, им надо правильно подобрать кроватку и постель. Дети с помощью воспитателя выполняют это задание. Из коробочки они достают простыни, одеяло, сравнивают их и застилают постель, правильно укладывают кукол спать. Воспитатель следит за речью детей, акцентируя внимание на то, чтобы они правильно употребляли слова результата сравнения: «выше – ниже»; «шире – уже»; «длиннее – короче». «Катя заболела» Цели: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах). Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что её дочка заболела. - Надо уложить Катю в постель и вызвать доктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и инструменты. -Вова, а ты хочешь быть доктором? -Вот тебе тоже халат, колпак и инструменты. Давай вместе лечить кукол, начнём с моей дочки Кати. Давай послушаем её. Что для этого нужно? (трубка.) -Слышишь, как бьётся Катино сердечко: 'Тук-тук-тук'? Теперь ты, Вова, попроси Катю глубоко дышать. -Сейчас поставим Кате градусник. Теперь посмотрим её горло. Где же ложечка? -Катя, скажи: «А-а-а». -Видишь, Вова, горло у Кати красное и температура высокая. Дадим ей лекарство. -Теперь Катя пусть поспит. «Построим куклам дом» Цели: учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Материал и оборудование: Набор строительного материала: кубики, кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц, мишка, белочка, лисичка и т.д.). Ход игры: Воспитатель обращается к детям: -К нам в гости пришла кукла Света. Она говорит, что ей негде жить. Давайте построим для Светы дом. Кто хочет построить дом? Воспитатель сажает куклу на ковёр. -Из чего будем строить дом? (из кирпичиков). -Как мы поставим кирпичики? (узкой стороной). -Это будут стены дома, а как сделать крышу? (надо положить кирпичик сверху на стены). Если кукла высокая, то воспитатель показывает, как построить высокий дом. -Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. При этом можно поставить один или два кирпичика независимо от величины построенного дома. В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому - дорожку к дому и т. Поощряет совместные игры детей. «Профессии» Цели: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним; закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Ход игры: Воспитатель: Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.) Проходит определенное время игры. Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, парикмахерская, магазин. Все убираем на место. Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты был, Ваня? Как ты заботился о своем сыночке? Куда с ним ходил? Даша, а ты чем кормила свою дочку? Юля, на какую кроватку ты спать положила доченьку? Каким доктором был Кирилл? «Больница» Цели: продолжать знакомить детей с профессиями врач и медсестра; вызвать интерес к профессиям медицинских работников; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Оборудование: медицинские карточки по количеству детей, игрушечный фонендоскоп, шпатель, зеркало ЛОРа, градусник, зелёнка, стол, 2 белых халата для врача и медсестры, 2 белых шапочки, вата, бинт, шприц. Ход игры: Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой- пациентом (ребенок). Больница открывается. Кто пришел ко мне на прием? Пациент-зайчик (жалобно).Я - доктор. Садитесь, больной. Что у вас болит? У меня кашель, болят ушки. Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. «Купание куклы» Цели: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам. Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки). Ход игры: Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает: Ах ты, девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Затем говорит детям. -Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно? Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её полотенцем. -Кукла стала чистой. Затем куклу одевают и укладывают спать. Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков. Дидактические игры по экологии 2-я младшая группа «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях. Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно. Ход игры: Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп. «Где растет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам. Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами. «Наши друзья» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма. Ход игры: Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным. «Цветочный магазин» Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду. Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные. Ход игры: Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий – взрослый. А за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь. «Почтальон принес посылку» Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию. Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки. Ход игры: Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки. «Съедобное – не съедобное» Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию. Ход игры: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным) «Чудесный мешочек» Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов. Ход игры: Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам. «Что сначала, что потом?» Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных). Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости 3 – 4 – 5 карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение). Ход игры: Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку. Магазин «Семена» Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания. Материал: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся разные семена с картинкой этого растения. Ход игры: Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку, «щепотью», рассадой). «Все по домам!» Цель: Формировать и закреплять знания детей разных растений (деревьев, кустов), по форме их листьев (по плодам, семенам). Закреплять правила поведения в лесу, в парке. Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды). Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Воспитатель предлагает отправиться в поход. Детям раздаются листья (плоды, семена) разных растений (кустов, деревьев). Дети делятся на отряды. Воспитатель предлагает представить, что у каждого отряда стоит палатка под каким-либо деревом или кустом. Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Пошел дождь. Все по домам!», дети бегут к своим «палаткам». Дети сравнивают свои листья и т.д. С теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали. «Собери грибы в лукошко» Цель: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора в лесу. Материал: Плоскостные лукошки, модель, обозначающая лес, фланелеграф, карточки с грибами (съедобными, не съедобными). Ход игры: Детям раздаются карточки с грибами. Задача детей назвать свой гриб, описать его, где его можно найти (под березой, в еловом лесу, на поляне, на пеньке и т.д.), какой он: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему). «С какой ветки детки» Цель: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке. Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды). Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. С теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали. «Когда это бывает?» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года. Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов. Ход игры: Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты. «Угадай по описанию» Цель: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь. Материал: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых, по числу участников или больше. Ход игры: Карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так, чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать загадки. «Рассели животных по домам» Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь. Материал: Фланелеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Ход игры: На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф. «Путешествие под водой» Цель: Развивать и закреплять знания о рыбах: морских, озерных, речных; о морских обитателях, растениях, и их месте обитания. Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо водоема. Маленькие карточки с рыбами, водными животными, растениями и т.д. Ход игры: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам. Можно разделить детей на команды. Каждая команда отправляется в путешествие к определенному водоему. Далее дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек. Выигрывает та команда, которая лучше знает обитателей и растения своего водоема. Или игра проводится по типу лото. «Четвертый лишний» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь. Материал: карточки с разнообразными объектами. Ход игры: Выставляются карточки: три – одного вида, а четвертая другого. Задача детей определить лишнюю карточку, и объяснить свой выбор. Можно усложнить задачу и проводить игру словесно. Называя предметы и объекты. «Соберем урожай» Цель: Развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле). Материал: Корзинки с моделями: овощи, фрукты и ягоды (одна корзинка). Муляжи овощей, фруктов и ягод, или карточки от лото с овощами и фруктами. Ход игры: В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом, где расположены муляжи или карточки. Детей можно разделить на две команды огородники и садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету. «Овощехранилище» Цель: Развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей и фруктов, их внешних признака для хранения и заготовок, способах их заготовления. Материал: Плоскостное изображение банки для засолки и компотов, бочки для закваски, ящики для хранения, морозильная камера. Наборы маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Ход игры: У каждого ребенка набор маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Детей разделить на команды (в зависимости от количества детей). Каждая команда делает свои «заготовки», из своих овощей, фруктов и ягод. Или из общего количества маленьких карточек команды (солит, квасит, складывают для хранения) выбирают, для каких заготовок нужны те или иные овощи, фрукты и ягоды «Зоопарк» Цель: Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты питания, овощи и фрукты. Ход игры: Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы. • Поделиться • • • • • • • Академия бизнеса EY запускает уникальную модульную программу «Женское лидерство», которая поможет женщинам-руководителям создать собственные стратегии личного и профессионального роста, ведущие к качественному изменению карьеры. Компания EY оказывает поддержку женщинам в сфере бизнеса и предпринимательства на глобальном уровне. В частности, программа «Деловые Женщины», которая проходит в России уже четвертый год, направлена на образование и поддержку работодателей в обеспечении равных возможностей и поддержание женского лидерства. Ольга Булатова, партнер компании EY, директор Академии бизнеса EY в СНГ, директор программы «Женское лидерство» отмечает: «Мы рады, что сегодня о вызовах, барьерах, возможностях для повышения представительства женщин в руководстве компаний и в управлении говорят повсеместно и в разных форматах - на форумах, конференциях, клубах и в прессе. Многие успешные женщины взяли на себя лидерство и ответственность за то, чтобы выступать, писать, рассказывать о себе и служить вдохновляющим примером для многих. При этом я практически не видела форматов программ, кроме, возможно, индивидуального коучинга, где участницы могли бы выстроить свой собственный план движения и развития, индивидуально проработать свои стратегии - как личные, так и профессиональные». Модульная программа «Женское лидерство» помогает найти свой, наиболее оптимальный путь в карьере, определить возможности для роста, знакомит с ролевыми моделями, способствует изменениям культуры компании посредством внедрения правильного спонсорства и поддержки высокопотенциальных кандидаток, а также раскрывает тему осознанных и бессознательных ограничивающих стереотипов. 26 октября 2016 года стартует первый модуль «Женского лидерства». Уникальность проекта заключается в том, что в рамках программы предоставляется возможность встретиться с интересными мотивирующими спикерами, которые проведут мастер-классы по актуальным темам: «Персональный Digital brand», «Бизнес и жизнь», «Имидж успешной женщины», «Энергия и фитнес» и др. Ольга Булатова продолжает: «В мире много говорят о «стеклянном потолке», с которым сталкиваются женщины, достигнув определенного уровня в менеджменте компании. Часто причина возникновения этого препятствия - это не только объективные обстоятельства (сложившиеся традиции, стереотипы, перерыв в карьере), но и субъективное восприятие женщинами себя и своих возможностей. Повысив осознание своих сильных сторон и преодолев внутренние барьеры, женщины могут открыть новые возможности для своего карьерного роста, а научившись правильно себя позиционировать и понимая правила политической игры, - влиять на принимаемые решения. Наша программа строится на соединении IQ и EQ, и мы поможем осознать и выстроить свой собственный лидерский стиль и карьерный вектор, соединим его с прикладными и актуальными сегодня и завтра знаниями в области бизнеса». Об Академии бизнеса EY Академия бизнеса EY является лидером в области профессионального обучения и повышения квалификации в странах СНГ. Академия бизнеса предлагает следующие услуги: • Открытые тренинги (более 150 тематик) • Лидерские программы • Вебинары • Программы подготовки к международным квалификациям (ДипИФР (Рус), ДипНРФ, АССА, CIA®, CFA®, MBTI®, PMP®) • Корпоративное обучение: большинство из предлагаемых программ могут быть адаптированы под специфику компании-заказчика. Твое будущее зависит только от тебя. EY предлагает прозрачный и понятный каждому сотруднику путь от стажера до управляющего партнера. Переход с одной позиции на другую зависит от результатов твоей работы. Время в пути к вершине у каждого сотрудника свое, но возможность достичь должности партнера есть у всех. • Чаще всего карьера наших сотрудников начинается c позиции Стажера (Intern). Во время стажировки ты познакомишься с основными отраслями бизнеса, с конкретными задачами и услугами, которые оказывает твой департамент или группа. Стажировка длится от 3 до 6 месяцев. • После успешного прохождения стажировки те, кто проявил себя лучше всех, становятся нашими штатными сотрудниками – Специалистами (Staff). Ты научишься глубокому пониманию бизнеса Клиента и проблем, с которыми сталкиваются предприятия, а также получишь навыки их решения. На позиции Специалиста, как правило, сотрудники работают около года. • Далее ты становишься Старшим специалистом/Экспертом (Advanced Staff). Наши Старшие специалисты участвуют в нескольких проектах группы, а также проявляют свои лидерские качества в обучении младших сотрудников. • Следующий этап – это позиция Старшего консультанта (Senior). На этом уровне ты будешь руководить рабочими группами, заниматься подготовкой отчетов и экспертных мнений. Важной частью работы Старшего консультанта является вовлечение других сотрудников в командную работу и поощрение обмена идеями и знаниями между командами. • На позиции Менеджера (Manager) сотруднику придется взять на себя несколько новых ролей. На этом этапе ты будешь общаться с руководством компаний-клиентов, координировать клиентов, управлять сразу несколькими проектами, готовить коммерческие предложения и контракты. На данном этапе ты уже несешь ответственность за своих сотрудников, за их обучение, развитие и карьерное продвижение, а также за результат проектов. • Старший менеджер (Senior Manager) развивает индустриальную экспертизу, управляет несколькими крупными проектами и отвечает за качество оказываемых услуг, а также занимается поиском новых клиентов. VTB Capital announces 2 programs — undergraduate program Fixed Term Analyst and graduate development program Elevate. Find more Подробнее. Победители конкурса получат призы от генеральных партнеров: Ernst & Young, Procter & Gamble, Coca-Cola Hellenic и Ancor. Регистрация открыта до 5 апреля. 17 Nov 2012 - 7 min - Uploaded by ManhlebanДорога до - 'Эрнст энд Янг', 'Ernst & Young', Садовническая наб., 77, стр. Развитые навыки общения с клиентом, так же, как и умение четко определять его потребности, очень важны на этой позиции. • Партнер (Partner) - это верхняя ступень карьерной лестницы. Партнеры EY - это признанные мировым бизнес сообществом эксперты. Они определяют стратегии развития своих групп, поддерживают долгосрочные взаимоотношения с руководством компаний клиентов и являются акционерами бизнеса. Количество партнеров в компании постоянно растет. Партнеры являются совладельцами компании, они помогают укрепить лидирующие позиции на рынке. Недавно EY объявила о назначении 675 новых партнеров, их количество увеличилось на 33% по сравнению с прошлым годом, что является самым высоким показателем за всю историю компании. Сейчас в СНГ насчитывается около 200 партнеров. Мы также рады, что 26% новых партнеров – женщины, две из которых вошли в состав глобального исполнительного комитета EY, являющегося ключевым руководящим органом организации. Интересный факт: в московском офисе до сих пор работает партнер, который пришел в офис в 1989 году – более 25 лет! Обучение в твоей жизни не закончится с получением диплома о высшем образовании. Офисы EY открыты в 150 странах мира, и в любом из них – будь то в Нью-Йорке, Новосибирске или Кейптауне – соблюдаются одинаково высокие стандарты в области обучения сотрудников. Каждый наш коллега готовится стать лидером в мире бизнеса, и компания делает для этого все возможное. В настоящее время мы предлагаем своим сотрудникам более 16 000 различных тренингов. Такая программа включает множество профессиональных тренингов и мастер-классов, по окончании которых выдается международный сертификат, а также занятий, направленных на совершенствование деловых качеств (включая навыки публичных выступлений, планирования времени, управления проектами и командой и многое другое). Занятия проводятся прямо в офисе или в виде выездных сессий, однако большинство из них доступны для прохождения в режиме онлайн в любое удобное время или в формате вебинаров. Все занятия вне зависимости от формы и места проведения целиком спонсируются компанией. Опыт, который ты получишь в EY, останется с тобой на всю жизнь. Неважно, чем ты планируешь заниматься в будущем, ты всегда сможешь применить знания и опыт, полученный в EY. Наша глобальная система обучения состоит из двух частей. • Первая позволит тебе приобрести общие профессиональные знания и развить деловые качества. • Вторая предоставит возможность регулярно совершенствовать технические и коммуникативные навыки в рамках всех направлений деятельности компании. Благодаря этому ты сможешь разрабатывать эффективные решения для наших клиентов. Кроме того, ты узнаешь о том, как строить успешные взаимоотношения и развивать в себе лидерские качества. Множество программ обучения проводятся в онлайн формате. Мы также знаем, что самый полезный опыт ─ как с практической точки зрения, так и в плане карьерного роста ─ сотрудники приобретают в процессе работы. Поэтому возможности получения практических навыков являются неотъемлемой частью нашей системы профессионального развития сотрудников. Мы делаем все возможное, чтобы помочь тебе приобрести именно тот опыт, который тебе необходим. Профессиональные сертификации EY предоставляет широкие возможности для своих сотрудников в подготовке и сдаче профессиональных экзаменов: ACCA, CFA, CPA и другие. Это способствует как профессиональному развитию, получению новых знаний, так и продвижению по карьерной лестнице – получение некоторых сертификаций является обязательным. ![]() Многие из тренингов предоставляет сотрудникам. Для каждого проекта формируется команда специалистов, способная помочь нашим клиентам максимально эффективно решить стоящие перед ними задачи. Ты будешь работать в команде с людьми, обладающими разным опытом и представляющими различные культуры и профессиональные области, но при этом всегда стремящимися к общей цели – высочайшему качеству оказываемых услуг. Каждый следующий проект откроет перед тобой новые знания и навыки, которыми с тобой поделятся твои коллеги, и этот разнообразный опыт станет незаменимым в твоей будущей карьере. Наставничество Твое профессиональное развитие в EY поддерживается системой наставничества, но не обращай внимание на строгий перевод слова «counseling» – она не так формальна, как кажется на первый взгляд. Ты всегда можешь рассчитывать на поддержку своего наставника, «обратную связь» и регулярный анализ эффективности твоей работы. Кроме того, он поможет тебе развить профессиональные и личностные качества, вы вместе рассмотрите все отзывы по итогам выполненных проектов и выберете правильный путь для дальнейшего развития и карьерного роста. Связь, которая не прервется Многие бывшие сотрудники EY достигли больших высот в науке, занимают ответственные посты в государственных органах или добились значительных успехов в бизнесе. Мы постоянно поддерживаем Клуб друзей компании EY (EY Alumni), цель которого – дать нашим сотрудникам, как бывшим, так и нынешним, возможность оставаться на связи на протяжении всей своей профессиональной жизни. Работа в команде Центральная роль в EY отведена командному подходу. Во многом именно благодаря слаженной работе команд наша компания столь успешна на рынке профессиональных услуг. Мы подбираем команду для каждого проекта, учитывая множество факторов – особенности клиента, а также возможности для развития молодых сотрудников EY. Именно в команде ты сможешь почувствовать, насколько важна поддержка коллег. Вместе с тобой будут работать как молодые сотрудники, недавно начавшие карьеру в EY, так и опытные специалисты – менеджеры и партнеры, отвечающие за ключевые этапы или за весь проект целиком. У каждого из вас будет своя задача, но суть командной работы – в едином ритме и «чувстве плеча», когда никто не оказывается один на один с проблемной ситуацией. Работая в крупной компании, очень важно чувствовать, что тебя окружают не просто коллеги, а настоящие друзья. Значительная часть наших сотрудников – молодые люди, недавно окончившие университеты (средний возраст всех наших сотрудников – 28 лет), да и сама корпоративная культура EY располагает к открытому неформальному общению. Мы часто проводим вместе свободное время, путешествуем и отмечаем праздники, поддерживаем друг друга в сложные моменты жизни. Дружба не обходит стороной и работу – на кого, как не на друга, можно рассчитывать в любой ситуации? Не секрет, что значительную часть работы в EY составляют командировки, необходимые для получения максимально достоверного представления о бизнесе наших клиентов. Именно поэтому наши коллеги часто посещают места расположения компаний-клиентов, и у тебя будет возможность посетить самые отдаленные уголки нашей страны – от Калининграда до Владивостока, от Байкала до Камчатки. Нередки и заграничные командировки, поскольку многие наши проекты являются международными. Каждая командировка станет настоящим приключением, которое ты переживешь в компании со своими друзьями, будь то вертолетная прогулка по нефтяным месторождениям или посещение крупнейших в стране промышленных объектов – нигде больше ты не сможешь увидеть все это своими глазами. 11 000 командировок совершили сотрудники офисов EY в СНГ за 2014 год. Офис мечты – офис будущего Впервые оказавшись в офисе крупной международной компании, каждый из нас на секунду подумал о будущем – когда-нибудь весь город будет столь же современным и удобным. Своеобразная машина времени работает и у нас – мы сделали наши офисы высокотехнологичными, доступными и удобными для всех без исключения сотрудников и гостей нашей компании, учитывая потребности людей с ограниченными возможностями. Планировка офисов предполагает разделение пространства на рабочие зоны, а также зоны отдыха и переговоров, что позволяет менять обстановку, с комфортом планировать время и меньше уставать. Кроме того, особое внимание было уделено соответствию наших офисов строгим экологическим нормам. Дресс-код Дресс-код — не только неотъемлемая часть корпоративной культуры EY, но и крайне важная составляющая вашего персонального бренда. Наша компания предоставляет профессиональные услуги высшего качества более чем 5000 клиентов на территории России и СНГ, и внешний вид наших сотрудников также влияет на образ EY как лидера в своей области. Так, каждый наш специалист становится лицом компании, поэтому особенно важно, чтобы ваш внешний вид соответствовал стандартам бизнес-среды. В компании действует политика «Jeans Friday» — в пятницу и предпраздничные сокращенные рабочие дни мы можем надеть любимую пару джинс и позволить себе более неформальный стиль в одежде «business casual», но лишь в том случае, если в календаре не стоит запланированная встреча с клиентом. Дресс-код соблюдается всеми сотрудниками нашей компании, работающими как со внешними клиентами, так и с внутренними. Хороший тон — прийти на собеседование в стиле, принятом в компании, поэтому мы предлагаем несколько советов о том, как соответствовать имиджу EY. Повседневный стиль Мужчины Девушки • классический деловой костюм • галстук • рубашка c длинным рукавом (в летний период допустим короткий рукав) • классические туфли • неброские аксессуары • классические брюки • юбки и блузки • платья длиной до колена • деловой пиджак • аккуратный и неброский маникюр. Чтобы иметь возможность подготовиться к важной встрече, мы рекомендуем всегда иметь в офисе запасной пиджак и рубашку. Хранить вещи можно в гардеробных, расположенных на каждом этаже офиса. Мы точно не знаем, передается ли хобби генетически, но у Варвары Дархановой, старшего консультанта департамента налоговых и юридических услуг, получилось именно так! Делимся историей Варвары о том, как быть лучницей в суровых московских условиях и добиться успехов не только в карьере налогового консультанта, но и в международном спорте! Как появилось твое увлечение стрельбой из лука? Честно говоря, мои родители — лучники. Они даже познакомились на турнире лучников! Наверное, это передалось генетически. Но самое интересное, что моя мама запрещала мне заниматься стрельбой до того, как я получу достойное образование, — именно поэтому по-настоящему взять в руки лук мне удалось только после поступления в престижный университет. Наверное, этот момент и можно назвать переломным в моей лучной «зависимости». Расскажи о роли EY в развитии своего хобби. К моменту начала работы в EY я уже вовсю увлекалась стрельбой из лука. По правде говоря, я очень переживала, что мне придется бросить это увлечение и посвятить все свободное время работе. К счастью, я ошибалась: у меня получается совмещать работу с тренировками и даже соревнованиями. Одним из важных плюсов является то, что я могу работать из дома в дни перед или после межрегиональных и международных соревнований. В этом году я была отобрана в сборную России для поездки на чемпионат мира по 3D стрельбе из лука во Францию, и EY частично спонсировала мою поездку. Чему тебя научило твое хобби? Мне кажется, я научилась концентрироваться в важные моменты, хотя я все еще развиваю этот навык. Я стала более уверенной в себе и повысила навык самоконтроля. Но самая важная сторона стрельбы из лука для меня — это дружба. С людьми со всего света, разных возрастов и национальностей. Вы себе даже представить не можете, насколько светлыми, дружелюбными и веселыми могут быть лучники! Как часто ты тренируешься? Как тебе удается находить баланс между тренировками и рабочими задачами? Есть два сезона: летний и зимний. Летом мы стараемся тренироваться на свежем воздухе и используем 3D-мишени (как правило, это модели в форме животных в лесу), а зимой занимаемся в закрытых помещениях на 18-метровой дистанции. Так что мои тренировки сильно привязаны к сезону — на свежий воздух удается выбраться в лучшем случае раз в неделю, так как в рабочие будни выехать за пределы Москвы затруднительно, а вот в помещении можно тренироваться 2-3 раза в неделю. В busy season достаточно сложно совмещать работу с тренировками. Однако сразу по его окончании чувство возобновления тренировок просто прекрасно! Николай Кудачкин, старший консультант московского департамента консультационных услуг EY. Как совместить азарт, плавание, командную работу и управленческие навыки? Николай Кудачкин, наш сегодняшний герой рубрики #EYHobby, уже давно нашел для себя ответ на этот вопрос в водном поло! Представляем вам рассказ Николая и в очередной раз удивляемся разнообразию талантов в нашей компании. Расскажи нам о своем увлечении? После того, как я попробовал себя в нескольких классических видах спорта в детстве, отец однажды привел меня в бассейн. Но плавание само по себе не было интересным занятием для такого активного парня, как я. Однажды я увидел тренировку команды по водному поло, а уже через несколько дней пришел на свое первое занятие и с тех пор ни разу не пожалел об этом. Через несколько лет со старыми знакомыми по спортивной школе мы собрали любительскую команду по водному поло и продолжили тренироваться. Более того, теперь мы еще и предоставляем возможность поиграть в поло молодым игрокам, которые выпустились из спортивных школ, но не были задрафтованы ни одной спортивной командой, а также вообще любым желающим позаниматься с нами. Мы участвуем как в чемпионатах любительской лиги по водному поло с командами со всей страны, так и в случайных турнирах, да и просто много тренируемся. Если вас заинтересует водное поло, только набирающее популярность в России, или наша команда в частности, за новостями и информацией можно обратиться на наш сайт. Твой стиль жизни и EY: как они взаимосвязаны? Не секрет, что работа в EY требует большого внимания к нуждам каждого конкретного клиента и проекта, что в результате заставляет тебя по-особенному выстраивать свой work-life balance. Мне кажется, что иметь хобби просто необходимо — будь то спорт или что-либо еще. Это позволяет передохнуть после долгих рабочих часов и сфокусироваться на чем-то другом помимо работы, и в результате ты становишься более эффективным и продуктивным в будни. Более того, управление спортивной командой заставляет меня «прокачивать» свои навыки в организации, приобретенные в компании, — в EY я так же организую и мотивирую команду молодых профессионалов на достижение общей цели. Юрий Ковенский, менеджер московского департамента аудиторских услуг EY. Юрий Ковенский, менеджер московского департамента аудиторских услуг и по совместительству столяр и дизайнер, рассказывает о своем хобби. Юра, с чего началось твое увлечение? Я много чем увлекался за время работы в EY: научился играть на гитаре, изучал веб-программирование и часто хожу в походы. Мое увлечение обработкой дерева не появилось неожиданно – я всегда неплохо рисовал, а мой младший брат, кстати говоря, – архитектор, так что, возможно, это у нас семейное. Некоторое время назад мы делали ремонт загородного дома, и в процессе я начал пробовать делать разные штуки из дерева. Первое, что я сделал, – журнальный столик из спила лиственницы. Что больше всего тебе нравится в твоем хобби? Больше всего мне нравится придумывать что-то необычное и уникальное, а потом претворять это в жизнь собственными руками. Однажды мне пришел в голову необычный способ распила фанеры, способный подчеркнуть ее внутреннюю полосатую текстуру, который позже я использовал для изготовления деревянных аксессуаров – визитниц, сумок и ваз из материала, который обычно считается пригодными только для строительства. Ставишь ли ты перед собой какие-то цели в рамках нового хобби? Моя следующая цель – принимать участие в различных дизайнерских выставках и ярмарках: «Ламбада-маркет» в Москве, новогодние ярмарки и так далее. Я уже принял участие в программе «Квартирный вопрос» и надеюсь сделать это еще раз. Помогает ли твое хобби тебе как-то в работе? Думаю, это двусторонний процесс – моя работа в EY зачастую помогает мне в хобби. Даже в таком деле, как столярное, я смог применить многие навыки, полученные за время работы в аудите. Например, я всегда стараюсь работать над несколькими проектами одновременно и смотреть на вещи под разными углами. Как тебе удается все совмещать? Все довольно просто. Не ищите оправданий и не жалуйтесь на нехватку времени, просто берите и делайте! Мастер-класс Юрия о том, как сделать прожектор из дуба, можно посмотреть вот. Антон Садунин, менеджер московского отдела повышения эффективности бизнеса EY. Покорять сердца клиентов и покорять вершины, почему бы и нет? Мы поговорили с менеджером московского отдела повышения эффективности бизнеса Антоном Садуниным о том, какого это – решиться подняться на Эльбрус. Как ты увлекся альпинизмом? Сказать по правде, я не альпинист, я просто восхожу в горы дважды в год, это другое. Как-то я летел в самолете над кавказскими горами и увидел необычное скопление облаков в одном месте и большой белый треугольник под ними. Я взглянул на монитор кресла и увидел надпись на карте «Эльбрус». Как только я вернулся из поездки, начал собирать информацию об Эльбрусе и нашел агентство, которое организует восхождения. 27 апреля я отправился в свое первое горное приключение. Чему научили тебя горы? Есть 2 вида людей, которые «болеют горами». Первый – профессиональные альпинисты, для которых горы – это жизнь. Второй –такие люди, как я, которые видят в этом некий вызов самим себе. Для меня это не просто испытание физической выносливости – это постоянная работа над своей силой воли, ежесекундная борьба с самим собой, нежелание останавливаться. Восхождение дает тебя понимание того, на что ты по-настоящему способен, насколько ты готов к выживанию в экстремальных ситуациях. Горы меняют твое мировоззрение. Например, после первого восхождения я полностью поменял свое отношение к физическому комфорту. В горах ты вынужден спать под 50-ю слоями одежды, когда на улице -30. Самое страшное, что тебе это нравится. Что тебе нравится в восхождениях больше всего? Во-первых, это командный спорт. Именно от команды зависит, закончиться ли успешно каждое путешествие. Более того, в пути люди более открыты и честны, высота по-другому открывает каждого человека. Все зависит от поддержки и взаимоуважения. Во-вторых, природа. Ощущение, когда ты поднимаешься все выше и выше, и видишь горы, на которые ты еще недавно смотрел, высоко подняв голову, а теперь они простираются внизу– просто нереальное. Как ты готовился к самому первому покорению гор? Ты самостоятельно тренировался? Самое важное – тренировка выносливости, поскольку во время восхождения приходится таскать на спине 20-30 кг. Я бегал 3-4 раза в неделю в течение 2-х месяцев до выезда и ходил в тренажерный зал дважды в неделю. Уже в горах на высоте 5000 метров, понял, что этого было недостаточно Также перед восхождением, обязательно нужно пройти 5-ти дневную программу по акклиматизации, во время которой ты получаешь необходимый инструктаж и адаптируешься к горному климату и уровню кислорода. Если этого не сделать, вероятность горной болезни вырастает в разы. Что можешь посоветовать тем, кто не всегда находит время на свои увлечения? Главное – это расстановка приоритетов. Ты не можешь делать все одновременно, но ты можешь сконцентрироваться на самых важных вещах. Если что-то действительно важно для тебя, ты всегда найдешь для этого время. Денис Сурченко, старший менеджер московского департамента налоговых и юридических услуг EY. Старший менеджер департамента налоговых и юридических услуг московского офиса EY днем и диджей вечером, Денис Сурченко точно знает, как все успевать. В сегодняшней рубрике #EYHobby история о том, как пластинки и диджейская установка могут стать важной частью жизни сотрудника нашей компании. Как ты стал диджеем? Вообще, я музыкант уже довольно давно — играю на электрогитаре, пишу музыку и тексты. Но пробовать себя в роли диджея я стал только тогда, когда начал писать электронную музыку. Если ты хочешь продвигать что-то свое и быть узнаваемым, сегодня быть диджеем очень полезно. Именно поэтому я встал за установку и начал учиться. Расскажи о своем первом диджейском опыте. Мои друзья сказали, что было здорово, а владельцы клуба даже пригласили сыграть еще раз. Это, кстати, было непросто — в клубе стояли довольно старые диджейские проигрыватели с минимумом функций, так что приходилось делать все на слух. Есть ли у тебя цель? И какая музыка тебе нравится? Я бы хотел выпускать музыку и получить признание как музыкант. Было бы здорово попробовать комбинировать электронную музыку с живыми выступлениями. Что касается любимого — мне близки разные жанры, не только электронная музыка. Я с детства большой фанат рока и альтернативы: среди моих кумиров — Deftones, Rage Against the Machine и Creed. На электронной сцене могу выделить имена Solomun, Boris Breicha, Eric Prydz, Alberto Ruiz, из русских диджеев — Spyder и Fish. Как ты побеждаешь лень? Помогает ли в этом хобби? Один из способов — планировать и ставить цели, но все же главное — это по-настоящему любить то, что ты делаешь. Хотелось бы, конечно, иметь побольше свободного времени на хобби Диджеинг — это главным образом музыка или технологии? Технологии сегодня везде, в том числе и в мире музыки, где постоянно появляются новые устройства и примочки. Ты можешь это все использовать при создании музыки, или, например, включать живые элементы в свои шоу. Я бы сказал, что в основе все равно музыка — чтобы быть диджеем, ты много слушаешь, понимаешь ее и, конечно, наслаждаешься. Налоги и диджеинг. Есть ли между ними что-нибудь общее? Как и везде — чтобы достичь результата, нужно хорошо поработать и приложить много усилий. Адель Халилулина, менеджер отдела деловой информации EY. Всем, кто придерживается строгой диеты или по другим причинам контролирует потребление сахара, может помочь менеджер отдела деловой информации EY Адель Халилулина, которая готовит десерты без сахара и глютена. Почему именно выпечка? Строго говоря, я не пекарь в обычном смысле этого слова. В основном я занимаюсь кондитерскими изделиями. Делаю торты и пирожные для тех, кто не может позволить себе сахар и глютен – для диабетиков и тех, кто придерживается различных диет. Почему такой неожиданный выбор? В жизни случается разное. Когда моему сыну было 10 лет, мы пошли к доктору, от которого услышали страшный диагноз – диабет. Мы стали придерживаться определенной диеты, а потом я начала искать хоть какую-нибудь информацию о том, как победить болезнь. Мой сын обожает конфеты и шоколад. И я стала экспериментировать с продуктами. В процессе я постепенно нашла натуральные подсластители, такие как стевия и сироп топинамбура. После года диеты и экспериментов диабет ушел. Так на основе личного опыта я решила помогать другим людям, готовя деликатные пирожные для всех – как для тех, кто старается вести здоровый образ жизни, так и для тех, кто вынужден придерживаться строгих ограничений или болеет каким-либо заболеванием. Кроме того, я обожаю этот вид творчества – ты начинаешь с разрозненных ингредиентов, а в итоге создаешь красоту. Это мое личное пространство, в котором я могу фантазировать, создавать, лепить, рисовать, выступать в роли и флориста, и художника, и архитектора. Пространство, в котором я своими руками могу приготовить вкусный и красивый десерт. Можете вспомнить что-нибудь смешное, связанное с вашим хобби? Самая смешная история приключилась со свадебным тортом. Это был трехуровневый торт, который я украсила сахарными цветами. Я люблю делать цветы и в тот раз изготовила несколько орхидей, георгин и гортензий. Но официанты, разрезая торт для гостей, вынули все цветы, потому что подумали, что они настоящие. Вы помните первый торт, который приготовили на заказ? Я тогда очень волновалась. Это был муссовый торт – ванильный мусс, ягодное желе, шоколадный мусс и очень тонкий корж шоколадного бисквита, а сверху – большой цветок из так называемой «фруктовой кожи». Никакого рецепта не было, это была чистая импровизация как с начинкой, так и с декором. Всю ночь не спала, была как на иголках! Я жаждала получить хоть какую-нибудь реакцию. И какое это было удовольствие услышать, что все получилось! Где вы черпаете вдохновение? Самый большой источник моего вдохновения – это люди и их идеи. Каждый раз для меня – как новый вызов и шанс приготовить что-то уникальное и неповторимое. Еще один источник – это путешествия, которые дают мне возможность попробовать местные сладости в разных странах. Я могу сказать, что мое хобби – это частично и международный опыт. У меня есть специальный блокнот, куда я записываю разные идеи, мысли, заметки, делаю наброски. Если я сталкиваюсь (неважно где) с интересной сервировкой, декором или вкусовым сочетанием, я всегда начинаю думать, как сделать то же самое, но без сахара и глютена. Можно ли приготовить более легкий и простой вариант такого же пирожного? Будет ли это вкусно? Будет ли оно полезным и красивым на вид? Затем, после нескольких попыток и модификаций, когда я наконец решаю, что довела рецепт до нужного уровня, я добавляю его в свое меню десертов. Помогает ли ваше увлечение работе? Какие навыки, приобретенные в EY, самые ценные для вас? Мое увлечение и работа – это взаимодополняющие и тесно связанные между собой вещи. Мое хобби помогает мне быть более гибкой и вдумчивой в работе над проектами, в общении и при принятии решений. Помогает задействовать воображение и творческое мышление. А работа в компании EY научила меня справляться с разными задачами вне офиса, быть целеустремленной и эффективно управлять своим временем. Яна Рейзвих, главный веб-редактор отдела маркетинга и коммуникаций московского офиса EY. «В среднем человек делает более пяти тысяч шагов в день. Так почему бы не сделать один в сторону вашего призвания?» — обращается к нашим читателям Яна Рейзвих, главный веб-редактор отдела маркетинга и коммуникаций московского офиса EY. В сегодняшнем выпуске EY Hobby — удивительный рассказ о нашей сотруднице, одинаково ловко управляющейся как с нашим сайтом, так и с ручным фрезером. С чего началось твое увлечение деревом? Все началось чуть больше года назад, и для меня это был новый, но абсолютно очевидный шаг в моей жизни. Сейчас кажется, что по-другому и быть не могло. Мое детство было пропитано творчеством: с одной стороны, были художественная школа, кружки по фитодизайну и пошиву мягкой игрушки, а с другой — большая любовь моего папы — автомодельный спорт. Я часто ездила с ним на соревнования, и мне нравилось смотреть на увлеченных мальчишек. Думаю, что именно этот момент можно считать началом моей истории. Тогда я поняла, что если тебе нравится чем-то заниматься, то никаких отговорок просто не может быть, нужно встать и делать, делать шаги к своей цели. Сейчас очень благодатное время. Люди открыты новым идеям, разделяют философию handmade и постоянно находятся в поиске чего-то уникального. Я тоже искала и всегда восхищалась теми, кто создавал что-то своими руками и действительно реализовался в этом. Я часто посещала различные ярмарки и маркеты, где молодые дизайнеры представляли свою продукцию, и даже мечтать не могла о том, что уже через полгода сама буду стоять по ту сторону стола со своими интерьерными ящиками, грифельными досками в рамках и другими изделиями, сделанными вручную. Почему именно дерево? Меня подкупает природа этого материала, его теплота, аромат. Хотелось окружить свою повседневную жизнь чем-то успокаивающим и натуральным. По-моему, дерево идеально для этого подходит. В какой-то момент друзья, зная о моем желании заняться деревом, доверили мне воплощение своих идей. Первое изделие было очень простым, но все получилось, как задумывалось, и, конечно, я вдохновилась. Свои работы я начала выкладывать в Instagram и постепенно стала получать заказы от других, абсолютно незнакомых мне людей. В перерывах между заказами продумывала свою коллекцию, с которой через несколько месяцев приняла участие в маркете. В том самом, о котором когда-то мечтала. За довольно короткое время деревянная история стала частью жизни моей семьи, и я благодарна своему мужу, который не только поддержал мое начинание, но и разделяет мою страсть к дереву. Теперь мы вместе развиваем нашу семейную мастерскую. Какие цели ты ставишь перед собой в своем хобби? Каждый новый заказ — это вызов. В процессе мы обязательно учимся чему-то новому. И это здорово! Например, я раньше никогда не работала с ручным фрезером и даже боялась его, но теперь с удовольствием сама делаю заготовки для деревянных тарелочек с помощью этого инструмента. В самых ближайших планах — научиться токарному делу. И, конечно, мы думаем о производстве мебели. Вряд ли это будет поставлено на поток, скорее, какие-то небольшие коллекции. Мы сейчас продумываем дизайн собственной квартиры, и первые образцы мебели будем делать для себя, чтобы отработать все этапы. Как сочетается твоя «цифровая профессия» и «деревянное» хобби? Диджитал — очень динамичная среда, где важно не просто не отставать, а быть на шаг впереди. В своем проекте я тоже всегда стараюсь использовать предиктивный подход, предугадывать тенденции и, как бы амбициозно это ни звучало, задавать тренды. Мое хобби — это не только творчество. Я много общаюсь с заказчиками, сама веду аккаунты в соцсетях. И здесь мой опыт работы в EY безусловно очень пригодился. Чему научило тебя твое хобби? В первую очередь, я бы хотела изменить представление многих о том, что дерево в интерьере — это дачные или загородные истории. Дерево подходит для городских квартир, и даже небольшие деревянные элементы способны преобразить ваш дом. Каждая вещь, которую мы делаем, именно об этом. И, конечно, мне бы очень хотелось, чтобы моя история вдохновила кого-то найти свое призвание, потому что это так же реально, как сделать обычный шаг. В среднем человек делает более пяти тысяч шагов в день. Так почему бы не сделать один в сторону вашего призвания? Диляра Мустакимова, старший эксперт департамента аудиторских услуг, EY Казань. Что общего у рисования и аудита? Как кисть, краски и чистый холст помогают в решении рабочих проблем? Неочевидные секреты и рассказ об исполнении детской мечты — в интервью с Дилярой Мустакимовой, старшим экспертом департамента аудита (офис EY в Казани). С чего началось твое увлечение живописью? Как часто случается, уже взрослым ты решаешь реализовать детские мечты. Именно это и произошло со мной — я очень хотела рисовать с самых ранних лет, но родители всегда были заняты, так что пойти в художественную школу у меня так и не вышло. Потом шанс представился только в университете — на втором курсе я совершенно случайно узнала о художественных курсах для взрослых и, недолго раздумывая, решила-таки исполнить давнюю мечту. После окончания курсов моя страсть к рисованию только укрепилась, и я продолжила заниматься в художественной студии. Честно говоря, я не могу похвастаться особенным талантом в рисунке, но я восполняю это своим желанием, усидчивостью, а еще мне повезло с учителем. Как у тебя получается совмещать работу и хобби? Может, оно тебе даже помогает в каких-то проектах или задачах? Я занимаюсь живописью по воскресениям, так что хобби и работа совсем не пересекаются. При этом я стараюсь не пропускать занятия — после них я чувствую себя очень легко и радостно. Рисование и правда сильно помогает мне в работе. В любом бизнесе, а особенно в аудите, важно и полезно уметь переключаться с трудных задач на другой вид деятельности — именно после паузы часто получается посмотреть на проблему по-новому. Рисование помогает мне отвлечься от работы, «перезагрузить» мысли и эмоции, найти ответ на сложный вопрос. Есть и еще один важный аспект — важный как для рисования, так и для работы — концентрация. Когда я рисую, я полностью сфокусирована на картине и не позволяю себе отвлекаться. Такая регулярная тренировка внимания и концентрации помогает и на работе быстро сосредотачиваться на решении проблем. Рисование — непростое занятие. Что тебе в нем нравится больше всего? Самое классное — это создавать что-то своими руками. В самом начале перед тобой только чистый холст и краски в тюбиках, а потом случается что-то невероятное, и ты видишь красочное изображение своих мыслей и идей. Еще очень здорово делиться своими работами с другими — друзьями, семьей — и вот тут оказывается, что каждый видит что-то свое в твоих произведениях. Еще мое увлечение оказалось заразительным — некоторые из моих друзей решили попробовать себя в рисовании, и даже мама увлеклась живописью, заражаясь моим энтузиазмом. Dear Students, *The following positions are available now. Please, choose the vacancies you are interested in, copy and send your CV to (only if the company's contacts are not provided). A well-written and thoughtful cover letter can give you an advantage and form a lasting positive impression in the mind of hiring managers. *You can see the examples of CV and Cover letter writing on KIMEP website or you can get personal consultation from Career and Employment Office. # Name Company Publication Date Closing Date Location 1 Pepsico Almaty 2 KPMG Almaty 3 ТОО «Переводческое агентство «Манкент» г. Нашумевший эротический роман британской писательницы Эрики Леонард Джеймс – книга, читать которую взахлеб принялся весь мир. И неспроста, ведь произведение способно растопить сердца даже самых предвзятых критиков. Главный герой, Кристиан Грей, очарователен и сказочно богат. В его жизни есть какая-то тайна, разгадать которую под силу не каждому. ![]() Предлагаем скачать книги трилогии «50 оттенков серого», «50 оттенков свободы», «На пятьдесят оттенков темнее» в форматах TXT, PDF, MOBI, EPUB, RTF и FB2 на высокой скорости. Случайная встреча с юной студенткой колледжа Анастейшей выводит его из равновесия. Уже на первой встрече во время интервью Кристиан жаждет заполучить Анастейшу. Наперекор всем принципам он завоевывает сердце девушки. Остается только одно – подписать договор. Анастейша подписывает соглашение, после чего перед ней открывается новая дверь в комнату страха и наслаждений. Коротко о том, что рассказывает читателю эта, с позволения сказать, книга: как только мне на глаза попадаются его длинные пальцы, в особенности указательный, я становлюсь неуклюжей и теряю равновесие, ритм сердца становится чаще, а лицо вновь и вновь наливается краской. Я забываю обо всем и немею при виде его. Он так невероятно прекрасен, как греческий бог, а мои глаза занимают большую часть лица. Чтобы прояснить рассудок, мотаю головой, убеждая себя в том, что мне не повстречался пока мой единственный, я не влюблена. И тут же думаю о том, что вот он, тот самый, мой герой, о котором я всегда мечтала. Такой ошеломительно, сногсшибательно неотразимый. Снова залилась краской и потеряла дар речи, как идиотка. Рядом с ним я становлюсь идиоткой, гляжу на него из-под опущенных ресниц, перебираю в голове варианты нашего совместного будущего и возможные позы. Он так безупречен, начиная с бровей и заканчивая маникюром, его серые глаза прожигают насквозь и словно бьют током. Чувствую мышцы живота где-то глубоко внутри. У него такие чувственные губы, не могу ни о чем думать, кусаю свои. Его пальцы касаются моего лица, но я думаю, что его не достойна. Какие красивые губы. Это тот мужчина, которого я так ждала всю свою жизнь. Внутри меня кто-то вроде внутренней богини исполняет радостный танец то ли самбы, то ли румбы. Бросаю многозначительные взгляды. Говорим о том, какая у него большая квартира. Занимаемся сексом в этой большой квартире, у меня около тридцати оргазмов, я полностью в его власти и исполняю его команды. Утром любуюсь на его отросшую щетину и не верю своему внезапному счастью. Ему идут эти отросшие волоски. Боже, как же он красив. Мозг снова отключился. В брюках и деловом костюме он не менее сексуален, чем без них, даже, может быть, более. Его губы сводят меня с ума, могу вечно смотреть на эти ладони с двумя округлыми маленькими шариками. Его лицо безупречно и похоже на скульптуру. Я время от времени обижаюсь и надуваю губки, а он все равно меня имеет, нам всегда мало друг друга, думаю, что мы не насытимся никогда. Мы созданы друг для друга. Я твердо уверена в том, чего хочу, но это точно не то, чего хочет он. Я не могу дать ему этого. Я не могу ему подчиняться. Вот, собственно, и все содержимое этого «шедевра». Взялась за книгу, лишь чтобы составить свое личное мнение, проверить, правда ли там все настолько уж плохо, как пишут в интернете. Правда, все настолько плохо и даже хуже. Позже я, к своему стыду, посмотрела еще и фильм, чтобы проверить, может ли он быть еще хуже, чем эта книга. И нет, он кое в чем лучше. Ведь фильм нужно потерпеть лишь пару часов, а на книгу будет впустую безвозвратно потрачено куда больше драгоценного времени. На сайте с книжными рецензиями встречаю отзыв на эти нашумевшие «Пятьдесят оттенков». На глаза мне то тут, то там попадается эта злосчастная обложка. Реклама книги везде и всюду. Даже консультант в магазине одежды держит в руках не что иное, как «оттенки серого», я узнаю эту книжку по галстуку издалека. Эта обложка буквально везде, от книжных магазинов до продуктовых, все будто сговорились. Начинаю нервничать и кусать губы, как главная героиня книги, злюсь сама на себя, иду домой, а тамО нет, только не снова эта книжка! Захожу в интернет, на первой же странице список влиятельнейших писателей современности. И снова вижу знакомую обложку, и тут уже начинаю всерьез волноваться за перспективы развития современного литературного мира. Если ЭТО на четвертом месте, то его будущее представляется довольно безрадостным и мрачным. Эта книга везде, даже лучшая подруга приносит ее, боже, как я ее ненавижу. Ладно, так уж и быть. Придется открыть и посмотреть, может, мне удастся отыскать в ней хоть что-то достойное внимания и этого всеобщего обожания. А там Ммм, прекрасный Кристиан! Кристиан Грей! Молодой, красивый, богатый, абсолютно идеальный. Руки такие великолепные, что бьют током главную героиню, а она просто образец тупости и серости. Я закрываю лицо рукой. Как жаль, что разряд электричества не достаточен, чтобы ее убить! Страница за страницей эта книга меня просто пугает. Покусываю губы, как Анастейша. Мои руки трясутся, как у нее. Впереди – ничего хорошего. На витринах появляются фанфики, но не простые, а с порнографическим уклоном. Персонажи становятся садистами, зоофилами, некрофиламиКусаю губы, трясется правая нога. Снятся кошмары, что по книге выпустили фильм, там Анастейшу играет Эмма Уотсон. Зачем, Гермиона, зачем ты так низко пала, как ты могла? Кругом продолжается массовая реклама. Я преодолеваю тяжелые мучения, пытаясь дочитать до конца. Почему я не читаю что-нибудь стоящее и умное, что-то из Достоевского, а, плюясь, пробираюсь через кучи тупых описаний сексуальных сцен? Мое дыхание становится тяжелым, я кусаю губы. Ха-ха, да мы с ней похожи. Я ненавижу Анастейшу и эти «Пятьдесят оттенков», я с удовольствием бы уничтожила эту книжонку, но тогда меня уничтожит подруга в ответ, ведь книга у меня от нее. Это уже дело принципа. Я дойду до конца. Я дочитаю эту историю, раз уж начала, надо довести дело до завершения. Кажется, у меня поднялась температура. Я полностью опустошена и подавлена. Книга стала популярнее в мире, чем «Гарри Поттер». Мои кошмары стали реальностью, книгу экранизируют. На витринах уже пылятся кучи порнофанфиков на порнофанфик. Что такое, я опять нервно кусаю губы? Внутренняя богиня у меня, вроде бы, повесилась. Или застрелилась, точно не знаю. Ноги подкашиваются. Я задыхаюсьСейчас упаду в обморок. Только не это! Я начинаю писать, как в этой книжке! Как я могла так низко пасть, я просто в отчаянии! Подсознание советует заткнуться. Думаю, что идея прекратить болтать, на самом деле, не так уж и плоха. Похоже, что я просто вынуждена принять эту умную мысль и признаться: я не понимаю и никогда не пойму, почему эту книжку так обожают миллионы. Надо собраться с силами и больше не кусать губы. Ведь еще впереди экранизация, надо себя поберечь. Если говорить о сюжете книги, то, надеюсь, моя рецензия вас предостережет, точнее, спасет от прочтения этого феерического бреда. Можно разбирать каждое предложение, но постараюсь быть краткой (автору тоже не помешало бы). Дичайше бесят оба главных героя: что Анастейша, что Кристиан Грей, хотя все задумано, конечно, не совсем так. Он должен олицетворять идеал мужчины, она – среднестатистическую влюбленную женщину. Сюжета никакого, диалоги тупейшие, все основано на глуповатом раздражающем порно. Характеры просто никакие. Что уж говорить о приятных впечатлениях от прочтения, они просто отсутствуют. Первое желание после прочтения книги – хорошенько отмыться с мылом и навсегда забыть, что такое любовь. Никакого смысла, морали, философии. Скучная, мерзкая, глупая книга. Секса чересчур много, она им просто забита, но описания совершенно унылые и не интересные. Анита Блейк и то лучше. Сравнила бы с дешевым любовным романом, таковы мои впечатления. Конечно, все это субъективно, и я не фанат этого жанра, но я действительно надеюсь, что это произведение поскорее уже испарится с прилавков книжных. Потому что я начинаю беситься и трястись, даже только слыша название «Пятьдесят оттенков серого», и мое мнение об этой книге уже не изменить. Имхо, этой книге надо дать приз как самой надоедающей за весь год. Когда стало возможным назвать словом «литература» явную фрустрацию? В этой книге нет ничего от литературы, сюжет абсолютно убог. Это можно было бы простить, будь она стилистически безупречна, но и это не так. Тем не менее, «Пятьдесят оттенков» стали бестселлером, и это расстраивает, ведь этот факт показывает, каков уровень спроса в литературе нашего времени. Вместе с тем, удивительного в популярности книги нет. Сексуальные темы читатели хорошо покупали и будут покупать. Эта книга также напичкана штампами, что делает ее похожей на кипы модных и читаемых, но низкопробных саг, бульварных романчиков в мягкой обложке, которыми забиты витрины книжных магазинов. Даже книгой-то это можно назвать с натяжкой, ведь некоторые фанфики по ней нисколько не хуже, а местами даже лучше, ведь они не претендуют на звание литературного шедевра. К сожалению, она была напечатана, от этого уже никуда не деться и не спрятаться. Но тот факт, что книга вызвала столь бурную реакцию как читателей, так и критиков, увы, свидетельствует о плачевном положении современной литературы. Герои прописаны крайне бедно, характеры не раскрываются дальше, чем «я кусаю губы и закатываю глаза» и «у него такие длинные пальцы». Диалоги бесконечны и не несут особого смысла, страница за страницей нас ждут только штамп на штампе, сюжет крайне беден, как и образы персонажей. Следить за развитием отношений героев скучно, как и читать описания их бесконечных соитий. И даже не спасает тема БДСМ, которая была использована, чтобы сделать книгу скандальной и непохожей на другие. Тема раскрыта откровенно плохо, и автор явно не ознакомился с ней так, как следовало бы, прежде чем о ней начинать писать. Описание абсолютно не реалистично, его раскритиковал бы любой поклонник этой темы. Психологизм и попытки его всунуть в отношения персонажей просто смешны. К психологу лучше бы отправить автора. И почему любой графоман сегодня мнит себя великим писателем, постигшим загадки женской души? И неужели нет больше достойных книг, которые бы могло обсуждать мировое литературное сообщество? На эти вопросы сложнее ответить, чем разгадать загадку Бозона Хиггса. Очень расстраивает то, что этот ширпотреб, без сомнения, будет продолжен, экранизирован, неоднократно просмотрен и даже любим множеством зрителей. Все так банально и убого: серая мышка заслуживает любви роскошного богатого красавца, но он оказывается извращенцем, любит причинять боль и сам же от этого страдает. Мне понравилось! Более того, мне понравились все три книги. Кому-ито нравятся сладкие эротические сцены из исторических любовных романов, написанные приторным языком. Кому-то вот такие – по-жестче и по-реалистичнее. Каждый выбирает сам. Вообще, по-моему, это книга о любви. Один с искалеченной душой, вторая не испугалась этого и сумела разглядеть в человеке что-то кроме извращенной сексуальности. Видимо, читать-то стоит не только из-за сексуальных сцен. На мой взгляд, кстати, весьма неплохих. Ну, не люблю я когда нефритовым стержнем упираются в грот удовольствия!)) Начать стоит, а дальше сами решите. Когда-то я это читала в оригинале. И искренне жалела переводчиков, которым придется с этим работать. Примитивный язык, так что можно не спихивать на погрешности перевода – в оригинале тоже ловить нечего. А вообще думается, и могло бы из этого выйти что-то неплохое, в принципе. Потенциал-то какой-никакой, но есть. Поработать с тем же Кристианом – и конфетка могла бы получиться, какой мужской образ можно было бы получить. Разбавить бы мало-мальски сюжет, сделать бы Ану чуть поумнее – и получилась бы нормальная книга, не шедевр литературы, конечно, но зато вполне читабельная. Печально все, в общем. Ну да ладно, даже в таком виде эта книга нашла своего читателя. Что до меня – не моя чашка чая. Итак, я прочитала Это Задумка, в общем-то неплохая, но изложение оставляет желать Слова «Вот дерьмо!» и «моя внутренняя богиня» через абзац,к концу книги вызывали приступ дурноты. Действительно, язык схож я языком «Сумерек», но, если последние писались для подростков (и тут претензий нет), то у «50-ти оттенков» целевая аудитория гораздо старше, и, соответственно,уровень должен был быть другим В сущности, это некий симбиоз наивной и сладкой девичьей сказки о любви и эротики довольно низкого пошиба. Прочитала все три книги и у меня не сложилось такого негативного мнения как у большинства предыдущих рецензентов, может потому что я читала в электронном виде и не платила денег за печатный вариант. Обычный среднестатистический роман, правда что-то все-таки цепляет в эмоциональном плане. Лично мне не нравится повествование от первого лица и нагромождение рекламы Apple, AUDI и Blackbary, вот где маркетинг в чистом виде. Зато подкупило, что герои не дулись друг на друга годами и не создавали проблемы планетарного масштаба на пустом месте. Все просто, ясно и понятно А на счет того, что сильно много «траха и стонов», так смените жанр читаемой литературы, есть незыблемая классика,детективы и прочее, а если берете любовный роман, так есть экземпляры и похуже, даже у «неизвращенки Макнот» «тупизм» встречается. Впервые за 22 года я жалею о потраченном времени. Книга написана банальным и скучным языком. В обиходе мы используем куда более богатый словарный запас( может, виноват переводчик?). Через каждые 10 страниц «И она распалась на тысячи частиц в оргазме». Ну можно же хотя бы другую формулировку использовать время от времени. Ах да, особенно забавляла как получает удовольствие Ана)) Стоит Кристиану сказать ей: «сделай это», «Давай,Ана», «Ана,кончай», «Давай, торопись» и тд, как Ана тут же «распадается на тысячи частиц в оргазме»)) Наитупейшая книга. Никакого смысла, кроме тупого, извините за выражение, траха. Нет любви, чувств, прелюдии. Только секс, да еще во время месячных. А я вот думаю, в чем секрет успеха сего творения?Банально, язык примитивнейший. Моя 10л племянница лучше бы написала. Но не смотря на это, я прочитала эту книгу. И вероятнее всего, буду читать 2.но слава Богу без истерии массовой, которая сейчас сопровождает эти самые оттенки непонятно чего(в магазинах книгу не найдешь– все раскуплено). Нет, вы не подумайте – я бы не стала покупать, но из достоверных источников это знаю. Так вот пришла к мысли, что секрет прост. Просто Джеймс заговорила об ЭТОМ громко и оргазмично на весь мир. Написала то, о чем многие мечтают, но бояться признаться( я конечно, утрирую немного). Резюме: книга очень средняя, ничем особенным не блещет и если честно, меня убивают цифры продаж во всем мире(40 млн.)Господи, за что?!За бред чокнутой домохозяйки?! Определенно, что-то в ней есть, что-т, что подогревает интерес дочитать трилогию до конца. По мне лучше пойти и еще раз перечитать старую добрую( НЕ ИЗВРАЩЕНКУ) Макнот и мое любимое «Благословение небес». Книга оставляет приятное послевкусие – хожу, думаю, вспоминаю понравившиеся сцены, есть моменты, которые глубоко тронули и не выходят из головы. Вообще прочтение оставляет противоречивые чувства – с одной стороны не хочется, чтобы она кончалась (мне очень понравились герои, развитие их отношений и конечно же такого яркого ГГ как Кристиан я давно не встречала),а с другой – понятно, что автор несколько затянула повествование. Я думаю, что если бы она уложилась в одну книгу вместо трех, то сюжет был бы более динамичным и читался бы на одном дыхании. Буду с нетерпением ждать выхода фильма. Уже посмотрела трейлер – суперский!! О книге 'Пятьдесят оттенков серого' Первая часть трилогии английской писательницы Э.Л. Джеймс «Пятьдесят оттенков серого» вызвала бурю эмоций в массах и принесла ей известность. Общество выражает как возмущенно-негативные эмоции, так и восторженные. Читать онлайн книгу можно на сайте, её сюжет повествует о взаимоотношениях между выпускницей университета и успешным предпринимателем. Их встреча была случайна: Анастейша согласилась взять интервью вместо заболевшей подруги. Известный богач, да к тому же ещё и очень привлекательный, вызывает у скромной девственной девушки смешанные эмоции. А как известно: то, что тревожит, ещё более любопытно. Она думала, что они больше не встретятся. Но он появился в магазине, где она работает. Так продолжилось их знакомство. Именно невинность Анастейши, возможно, и привлекла миллиардера-красавца Грея. Будучи его возлюбленной, девушка постепенно узнаёт о сексуальных пристрастиях партнера. Это её пугает, но вместе с тем и завораживает. Для неё всё это новое и неизведанное. Она учится в этих отношениях преодолевать свои страхи, переступать через принципы, общепринятые нормы и помогает осуществить самые странные фантазии любимого мужчины. Анастейша смогла глубоко раствориться в этом человеке, раскрыться и подчиниться ему. Она сумела полностью довериться, не опасаясь за себя, и всем своим существом погрузиться в тайный мир своего возлюбленного. Скачать книгу бесплатно можно на сайте, в ней подробно изложены отношения этой пары, переживания главной героини – повествование ведётся от её лица. Детальные описания интимных сцен и были причиной такого ажиотажа в обществе: в книге много откровенных моментов с элементами БДСМ. Однако, стоит обратить внимание не только на эротизм произведения, но и на глубокую психологию отношений. На нашем сайте вы можете скачать книгу 'Пятьдесят оттенков серого' Джеймс Эрика Леонард бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине. Лично меня очень зацепила вся триллогия!!! Эти книги далеко не о сексе, это книги о настоящей любви! Имеющие очень глубокий смысл. А все, кто пишет негативные отзывы, просто не смогли понять, прочувсвовать всю смысловую нагрузку. Тот факт, что в книге так много секса, ну, на мой взгляд, секс является естественным выражением любви. Да и кто из нас не хотел бы точно так же. Осуждения в сторону испорченности Кристиана, это только пример, возмножно слишком радикальный, но все же. Здесь это выражается так, в жизни это может выражаться с моральной стороны вопроса. Частично утрированная книга, рассказывающая о настоящей любви; вы прочитайте все три книги:на какие жертвы смогли пойти влюбленные ради друг друга! Лично я преклоняюсь перед автором. Из за популярности и шумихи вокруг книги решилась все же прочесть и составить свое мнение. Давилась переводом, открыла в оригинале, полагая что переводчики виной - но нет. На таком уровне в мое время в школе писали сочинения. Описания яркие только в эротических сценах и при обсуждении одежд и антуража. В остальном - скомкано и блекло. Поступки главной героини иногда не мотивируются ничем - собственно это присуще фанфикам. А именно фанфиком на 'Сумерки' была изначальная работа мадам Эрики. ![]() Sims 2: Эммануель - по-настоящему новое слово в истории Симс-игр. И хотя в выходивших ранее аддонах игроку приходилось видеть откровенные сексуальные сцены, они ограничивались постелью и джа. Наш сайт Game-Netbook.ru предоставляет вам возможность скачать игру The Sims 2 - Emmanuelle для нетбука бесплатно по прямой ссылке. Эта игра была проверенна на нетбуке. Спасибо вам за посещение нашего сайта и приятной вам игры! 'За вклад в развитие форума 2004', 'Народный Модератор 2004', 'Лучший старший модератор 2004', 'Лучший модератор раздела The Sims 2004', 'Лучший модератор miXei.ru 2005', 'За вклад в развитие форума 2005', Народный старший модератор 2007, Выбор администратора: 'Симс Игры' лучший раздел 2007 года, Лучший старший модератор miXei.ru 2008, 'За вклад в развитие форума 2008', Лучший старший модератор miXei.ru 2009, Душка форума 2009 Регистрация Адрес г. Москва Сообщений 11,155 Спасибо я - 0; мне - 974. 'За вклад в развитие форума 2004', 'Народный Модератор 2004', 'Лучший старший модератор 2004', 'Лучший модератор раздела The Sims 2004', 'Лучший модератор miXei.ru 2005', 'За вклад в развитие форума 2005', Народный старший модератор 2007, Выбор администратора: 'Симс Игры' лучший раздел 2007 года, Лучший старший модератор miXei.ru 2008, 'За вклад в развитие форума 2008', Лучший старший модератор miXei.ru 2009, Душка форума 2009 Регистрация Адрес г. Москва Сообщений 11,155 Спасибо я - 0; мне - 974. 'За вклад в развитие форума 2004', 'Народный Модератор 2004', 'Лучший старший модератор 2004', 'Лучший модератор раздела The Sims 2004', 'Лучший модератор miXei.ru 2005', 'За вклад в развитие форума 2005', Народный старший модератор 2007, Выбор администратора: 'Симс Игры' лучший раздел 2007 года, Лучший старший модератор miXei.ru 2008, 'За вклад в развитие форума 2008', Лучший старший модератор miXei.ru 2009, Душка форума 2009 Регистрация Адрес г. Москва Сообщений 11,155 Спасибо я - 0; мне - 974. The Sims 2 — в жанре, которая была разработана студией и выпущена компанией. В США игра вышла для. Кроме того, в 2005 и 2006 годах состоялся выпуск ряда одноимённых игр для:,,,,. Игрок контролирует, по собственному желанию, одного или несколько персонажей ( ), о которых он должен заботиться, чтобы они развивались, были довольными, богатыми и продолжали свой род, то есть требуется добиться того же, к чему стремятся многие люди в реальной жизни. The Sims 2 является игры — самой продаваемой игры в мире для ПК, которая, в свою очередь, вышла. Однако главный недостаток The Sims заключался в её плохой и низкобюджетной графике, что в общем плохо сказывалось на репутации игры, поэтому когда успех первого симулятора стал очевидным, в 2001 году, команда разработчиков начала работу над новым проектом — The Sims 2, чьим главным достоинством должна была стать наоборот качественная графика в противовес The Sims. Также команда уделила особое внимание усовершенствованию искусственного интеллекта симов, сделав возможным задавать черты характера и жизненные цели каждому персонажу. Одна из главных целей, при создании The Sims 2, заключалась в привлечении мужской игровой аудитории. Симулятор второго поколения был очень высоко оценён игроками и критиками за улучшенную графику по сравнению c, также на хорошие отзывы во многом повлиял сам уникальный жанр игры, фактически не имеющий аналогов в игровой индустрии. При создании игры разработчики изначально ожидали, что у The Sims 2 не будет конкурентов, поэтому высокие продажи полностью зависели от инновационности игрового движка, также разработчики стремились привлечь больше мужской аудитории. Релизы для игровых приставок получили менее положительные отзывы. The Sims 2 побила новые рекорды по продажам. Компании удалось продать 10 миллионов копий игры за первую неделю, а по состоянию на 2008 год было продано 100 миллионов копий вместе с дополнениями. Симулятор второго поколения был номинирован на две премии в 2005 году. Впоследствии к игре было выпущено восемь дополнений и девять каталогов. 16 июля 2014 года объявила о прекращении поддержки игры. Продолжение игры,, было выпущено. Содержание • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Игровой процесс [| ] Суть игры сводится к тому, что игрок управляет одним или несколькими (виртуальными персонажами) в пределах одного участка; симы, населяющие один участок, называются семьёй. В игре доступны три основных режима (жизни, покупки и строительства) и два вспомогательных (редактора города и семьи). В режиме жизни игрок управляет семьёй, однако если он долгое время не контролирует персонажа, за него это делает компьютер. Сутки в игре продолжаются 24 минуты, однако время можно ускорить в несколько раз, например, когда персонаж спит или работает. Сутки чётко делятся на день и ночь, которые сменяют друг друга в 7:00 и 19:00. При запуске новой игры на выбор даётся один из трёх готовых городков, однако игрок может загрузить пустой шаблон местности и на нём создать собственный городок вместе с декорациями. Чтобы поместить семью на участок, можно выбрать либо готовых персонажей, либо самому создать их в редакторе семьи. Возраст создаваемых персонажей может варьироваться от малыша ( toddler) до старика. Можно выбирать один из четырёх цветов кожи и четырёх цветов волос, причёску и одежду. Помимо этого, редактор позволяет изменять черты лица и телосложение. Для каждого персонажа выбирается жизненная цель и черты его характера, которые в будущем будут влиять на поведение и желания. Персонаж получает 25 «очков личности», которые можно потратить на приобретение положительных качеств, таких, как, например, чистоплотность или трудолюбие. Однако создать идеального персонажа невозможно, так как добавляя одни хорошие качества, игрок жертвует другими. Изначально в игре доступно лишь пять жизненных целей: «богатство» — стремление к карьерному росту и большому денежному состоянию; «семьянин» — стремление создать идеальную семью и правильно воспитывать детей; «популярность» — стремление завести как можно больше друзей; «романтик» — стремление заводить новые романы, сексуальные связи; «знания» — стремление повышать свои навыки. При создании сразу нескольких персонажей игрок может образовать родственную связь между ними (например, брат и сестра, отец и сын) или брачные узы. У каждого персонажа в меню отношений можно посмотреть его семейное древо и увидеть всех родственников, в том числе и умерших. Готовую семью можно поселить на пустой или готовый участок; в семье не может быть больше восьми человек. Участки могут быть жилыми и общественными. Сим живёт на жилом участке и может посещать общественные места, например чтобы совершать покупки или завести знакомства с новыми персонажами. В The Sims 2 отсутствует, поэтому играть можно лишь в пределах выбранного участка; мир за его границами представлен лишь силуэтами зданий и других объектов. Чтобы управляемый персонаж мог посетить общественный участок, нужно по телефону вызвать такси и выбрать дом или заведение из предоставленного списка. В режиме покупки игрок может покупать новую мебель или продавать имеющуюся. В режиме строительства игрок может строить дом или изменять рельеф участка. Когда персонаж посещает общественный участок, режим покупки и строительства недоступен. В режиме редактора города вдоль дороги можно размещать готовые здания или пустые участки, на которых игрок может построить здание с нуля. Изображение из игры У каждого управляемого персонажа имеется восемь шкал потребностей, которые периодически необходимо восполнять. Самые важные из них: обеспечение пищей, поход в туалет и сон. Если не удовлетворять потребности персонажей, то они будут несчастными и даже могут умереть. Также весомую роль играют качество меблировки на участке: чем дороже мебель, тем значительнее это влияет на качество жизни персонажа и уровень его безопасности. У каждого персонажа присутствует шкала «комфорта», которая влияет не на благополучие персонажа, а на его настроение. Например, если вокруг персонажа грязь, то это будет ему портить общее настроение. Если не удовлетворять желания и потребности персонажей, они станут нервными, непослушными и даже могут начать видеть галлюцинации. Над головой управляемого персонажа «висит» кристалл формы — цвет которого также отражает настроение персонажа У каждого персонажа присутствуют желания и страхи, поэтому одна из основных задач игрока сводится к выполнению желаний сима, за что они получают так называемые «баллы счастья», на которые, в свою очередь, можно приобрести награды. Наибольшее количество баллов счастья персонаж получает при исполнении своей жизненной цели. Если же сбудется страх сима, то он потеряет баллы счастья. Когда страхи сбываются слишком часто, персонажи начинают сходить с ума и неадекватно себя вести: например персонаж-романтик начнёт целовать куклу, семьянин — баюкать подушку, а любитель знаний — вести себя, как обезьяна. То, какими будут желания и страхи, зависит от того, с каким характером был создан сим: так, ловелас будет бояться помолвки, а чистюля — тараканов. Чтобы желания сима сбывались, необходимо совершать определённые действия, улучшать его навыки и укреплять связи с другими персонажами. Вместе с выпуском дополнений к игре для персонажей была внедрена шкала репутации, ранее использованная в, а также система влияния: при большом количестве баллов счастья персонаж способен «заставлять» остальных персонажей выполнять какие-либо действия. В игре доступно множество социальных взаимодействий с разными персонажами: от простой дружбы и романтики до открытой вражды. Отношения у персонажей начинаются с «нейтральных»; чтобы их улучшить, необходимо общаться с персонажем и осуществлять различные взаимодействия, следя при этом, чтобы они соответствовали уровню развития отношений. Например, если попытаться обнять или поцеловать едва знакомого персонажа, он, скорее всего, откажет ему и отношения заметно ухудшатся. Персонаж может намеренно оскорблять другого сима, при достижении достаточно плохих отношениях можно устроить драку. Также на отношения влияют так называемые «два фетиша и одно отторжение», которые имеет каждый персонаж: сима могут привлекать рыжие волосы и очки, но он не будет любить безработных. Другая цель игрока заключается в пополнении семейных сбережений, для чего персонаж должен устроится на работу. Каждая профессия разделена на 10 ступеней, и персонаж начинает свою карьеру с низшей должности, имея небольшую почасовую зарплату. В игре используется вымышленная валюта, которая называется симолеон. Для продвижения по карьерной лестнице персонаж должен развивать навыки и приходить на работу в хорошем настроении; также на повышение или понижение успеваемости влияют мини-квесты. При достижении вершины карьеры персонаж может приобрести особые предметы. Сравнение с The Sims [| ] По сравнению с первой частью игры, мир в The Sims 2 выполнен полностью. Хотя в первой части и присутствовали трёхмерные объекты, в сиквеле они стали гораздо качественнее и детализирование. Кроме того, появилась возможность перемещать камеру в любом направлении. Для каждой мебели стали доступны несколько вариантов цветов. В игру была внедрена система обмена, благодаря которой игрок может поделиться своим созданным персонажем или домом через специальную службу. Также была добавлена возможность импортировать в игру макет города. У персонажей появилась мимика, они могут двигать ртом и глазами, в том числе выражать чувства, например радость или смущение. В режиме создания персонажа можно подробно изменять лицо сима. Каждый персонаж стареет и может проходить шесть возрастных стадий, от младенца до старика. По сравнению с предыдущей частью, сим может умереть от старости. Симы женского пола могут беременеть и рожать детей, которые, в свою очередь, будут наследовать черты лица родителей. В игру внедрёна система, таким образом, если у ребёнка отец блондин, а мать брюнетка, то с большей вероятностью ребёнок будет также брюнетом, но шанс, что в будущем его дети получатся блондинами, возрастает. Мужчины после похищения инопланетянами имеют шанс забеременеть и родить ребёнка-гибрида. Помимо этого, появились награды за карьерные достижения, разделение дней по неделям, широкий выбор блюд, возможность изменить форму тела, строительство зданий на фундаменте и другие возможности. Сюжет [| ] Игра не привязана к сюжетной линии, представляя собой виртуальную песочницу, в которой игрок может управлять жизнью персонажа по своему желанию и усмотрению. В базовой игре The Sims 2 присутствуют три готовых городка: Новосельск, Китежград и Верона. В каждом городе проживает несколько семей, вовлечённых в определённую интригу или конфликт. Для семей доступно несколько вариантов развития сюжета, но в то же время игрок не обязан следовать им. В Новосельске ( Pleasantview ) большинство персонажей вовлечены в любовные интриги. По задуманному сценарию в городе царила мирная жизнь до тех пор, пока не прибыли новые жители. В городе доступно шесть семей. Самая богатая из них — семья Гот ( Goth), где свою жизнь доживает Мортимер, а его жена Белла Гот давно пропала без вести. Дочь Мортимера — Кассандра — влюблена в Дона Лотарио, не подозревая, что тот находится в любовных отношениях с другими женщинами. В Кассандру же тайно влюблён Вальтер Дример. Таким образом, она может либо выйти замуж за Дона, либо развить отношения с Вальтером. Дон Лотарио является главным источником любовной интриги в городе: он находится в любовных отношениях с Ниной Гонгадзе, Диной Гонгадзе, Кассандрой Гот и Юлианной Теслой, причём каждая уверена в том, что является его единственным партнёром. По предложенному сюжету Дон может пригласить Нину Гонгадзе к себе домой, а затем нанять горничную, чтобы убрать мусор в доме. Горничной окажется его возлюбленная Юлианна Тесла, которая увидит Дона с Ниной и разорвёт отношения с ним. Если Дон женится на Кассандре, то получит 50 000 симолеонов. Играя за сестёр Гонгадзе ( Caliente), игрок заметит, что Дина Гонгадзе, будучи любовницей Дона, также находится в любовных отношениях с Мортимером Готом, и если выйдет замуж за него, то получит крупное состояние. В городе проживает семья Новосельских ( Pleasant), где супруги Даниел и Мэри-Сью находятся в тяжёлых отношениях друг с другом, также, как и две их дочери, ненавидящие друг друга. Помимо этого, Даниел тайно встречается с горничной Юлианной Теслой. Также можно играть за молодую беременную вдову Бренди Брок, у которой есть два сына. Их семья находится в тяжёлом финансовом положении. Второй городок Китежград ( Strangetown) представляет собой засушливую долину, где на протяжении нескольких поколений персонажи могли становиться жертвами похищения инопланетян. Китежград был выбран основным местом действия в версиях игры The Sims 2 для портативных устройств. В городке доступно 5 управляемых семей, первая из них: Семья Всезнайко ( Curious) состоит из трёх братьев, которые увлекаются наукой. Паскаль недавно был похищен инопланетянами и был ими «опылён», в результате должен скоро родить ребёнка-гибрида. Также если отправить Викунда смотреть в телескоп, то его тоже сразу похитят инопланетяне. В другой семье Смит ( Smith) главой семейства стал инопланетянин Букет Левкоев 9 ( Pollination Tech#9), который женился на Дженни, сестре братьев Всезнайко. Букет Левкоев 9 когда-то похитил Гларина — отца Дженни и братьев Всезнайко, а затем «опылил» его, после чего у Гларина родились две дочери-полукровки. Их можно заселить в пустой участок в Китежграде. Будучи в браке с Дженни, Букет обзавёлся двумя детьми: Джонни и Джилл. Начиная играть за семью, Джонни должен на днях повзрослеть и игроку предлагается оформить дом в праздничном стиле. Третья семья Грант ( Grunt) находится в тяжёлых отношениях с семьёй Всезнайко и Смитами. Глава семьи — генерал Базз превратил свой дом в лагерь тренировок. Базз сильно конфликтует с Букетом Левкоевом 9. Его жена таинственным образом умерла, будучи в гостях у Гертруды Некрономикон. Имеет трёх сыновей, первый — Танк, уважает своего отца и ненавидит Джонни, второй — Рип является полной противоположностью Танка и не ладит с отцом, младший сын Бак дружит с Джилл. Играя за семью, игроку предлагается устроить Танка на работу. Четвёртая семья — Некронимикон ( Specter) состоит из пожилой дамы Гертруды и её племянницы Офелии. Во дворе участка Гертруды располагается кладбище. Когда-то вместе с Гертрудой жили многочисленные родственники, но все они умерли от несчастных случаев. Сама Гертруда даже заводила роман со жнецом смерти, от этого союза родился Типус Нервус, который был усыновлён семьёй Колби. Когда игрок впервые управляет семьёй, Гертруда через несколько дней должна умереть от старости. В таком случае её дом унаследует Офелия. Пятая семья — Колби ( Beaker) представлена супружеской парой: Локи и Цирцеей, которые усыновили Типуса и ставят над ним научные эксперименты. По задумке сюжета, Типус может наладить более крепкие отношения с кузиной Офелией Нигмопулос и переехать жить в дом матери. В третьем городке — ( Veronaville) — проживают три семьи: ( Monty), ( Capp) и Купало ( Summerdream). Две первые семьи на протяжении многих поколений враждуют между собой, однако и заводят романтические отношения. Если игрок выбирает семью Капулетти, то к ним в гости прибывает Ромео, а — брат Джульетты — может развязать с ним драку. Если выбрать семью Монтекки, то по предложенному сюжету игрок должен пригласить Джульетту на участок, и при удачном стечении обстоятельств Ромео сможет впервые «страстно поцеловать» Джульетту. Конечная цель игрока заключается в примирении двух враждующих семей. В городе также можно поселить ещё четыре семьи, принадлежащие к двум кланам: по умолчанию они будут не любить членов противоположного клана. В Вероне также проживает семья Купало, члены которой не враждуют ни с кем. Оберон и Титания любят друг друга, хотя не состоят в браке и имеют двух приёмных детей: и Ботту. Если выбрать данную семью, то в начале игры на их участке будет проходить вечеринка, а Пэк может впервые поцеловать Гермию, сестру Джульетты, однако приглашённый на вечеринку — брат Ромео, который тоже влюблён в Гермию — придёт в ярость. Исчезновение Беллы Гот [| ] Наиболее узнаваемая сюжетная линия в игре, исходя из которой в семье Гот когда-то жила Белла, жена Мортимера, похищенная инопланетянами на крыше дома своего тайного поклонника — Дона Лотарио. Семья Гот также присутствовала в игре. Сюжет подсказывает, что в похищении могли быть замешаны также сёстры Гонгадзе, желающие заполучить денежное состояние Мортимера Гота, также, что Белла попала в Китежград и теперь живёт в виде неуправляемого персонажа. Вo втором городе можно встретить персонажа по имени Белла Гот, однако это фактически другой персонаж, без воспоминаний о родной семье и обладающий немного другими чертами лица. Сами разработчики не предусмотрели способ вернуть Беллу, что многие игроки восприняли, как сложный игровой квест. Белла Гот вызвала среди многих фанатов The Sims 2 ажиотаж и стала самым обсуждаемым и узнаваемым персонажем. В своём интервью, один из разработчиков игры — Линдсей Пирсон рассказала, что Белла Гот должна была стать одним из жителей Китежграда, однако из-за системной ошибки в игре это стало невозможно. Разработка [| ] Предпосылки [| ] The Sims 2 по сути является улучшенной версией игры., первоначальный дизайнер игры, отметил, что в конце 90-х начал заниматься разработкой симулятора людей —. Но так как компания ожидала, что будущая игра, как и практически все остальные проекты студии, будет непопулярной или вовсе провальной, бюджет на её разработку был выделен достаточно малый. Однако после выпуска в 2000-м году игра The Sims мгновенно стала хитом продаж. Тогда разработчики пришли к выводу, что им необходимо создать новую и усовершенствованную версию игры в трёхмерном пространстве с более красочными персонажами. Чтобы удерживать высокие продажи оригинала, было принято выпускать к нему дополнения, параллельно занимаясь разработкой игры второго поколения. Уже тогда было очевидно, что выход второго поколения игры The Sims станет одним из самых важных событий в истории Maxis. Чтобы улучшить геймплей, разработчики изучали мнение многочисленных поклонников The Sims. Основная цель команды заключалась в ликвидации большинства ограничений и недостатков, свойственных первому симулятору и добавлении новых возможностей, исходя из пожеланий фанатов The Sims, для чего разработчики изучали мнения игроков на разных фанатских сообществах или же сами общались с некоторыми из них. Одновременно игра должна была быть очень похожей на первый симулятор и в буквальном смысле «сохранять его дух». По словам Райта, он хотел, чтобы каждый поклонник игры The Sims, при своём первом знакомстве с The Sims 2 не пугался и сразу чувствовал себя, «как дома». Также Уилл Райт пообещал выпускать только «интересные дополнения» ко второму симулятору, исходя из опыта The Sims, где дополнения, добавляющие например животных и ночные клубы пользовались большой популярностью, а некоторые другие расширения — нет. Также геймдизайнер отметил, что команда вероятно в качестве дополнения или отдельной игры, выпустит онлайн-версию The Sims 2, исходя из опыта. Процесс разработки [| ]. Кадр из видеоролика, выпущенного почти за год до официального выпуска игры, демонстрирует дождь и молнии, сбоку виден ранний логотип игры, которые впоследствии были исключены из базовой игры и добавлены лишь Разработка игры началась. Вначале в ней принимали участие 10 человек, которые начали строить фундамент игрового движка для будущей игры. Разработка полным ходом началась в 2002 году, в которой принимали участие уже 140 человек. Тогда к команде подключились менеджеры по локализации и переводчики, чтобы к мировому релизу, игра была доступна на разных языках. В процессе создания игры возникли сложности с дизайном и переводом игры в трёхмерную графику. Помимо этого разработчики собирались сделать в игре, однако было решено сразу отказаться от данной идеи и вероятно воплотить данную идею в, так как по словам разработчиков, одновременная работа над графикой и открытым миром привела бы к острой недостатке времени и выделенных ресурсов, что бы плохо сказалось на общем качестве игры и вероятно стало причиной её провала. Вопреки ожиданиям, на разработку игры ушло примерно в 2 раза больше времени и было привлечено в два раза больше сотрудников. За основу социального поведения виртуальных человечков были взяты исследования швейцарского психолога, который делил людей на 16 архетипов; данная система в упрощённом виде была осуществлена в игре, в которую, помимо этого, добавили знаки зодиака. Одна из главных сложностей в разработке заключалась в исправлении всех ошибок в игре, а также создании приемлемого искусственного интеллекта. Виртуальные человечки не должны выглядеть скучными, но в то же время и не обладать странным с точки зрения человека поведением; по словам исполнительного продюсера Люси Бредшоу, принимавшей участие в разработке игры, существует тонкая грань между смешным/забавным поведением персонажа и скучным/странным. Иногда в процессе разработки персонажей возникали противоречия и даже казусы. Например, во время очередной проверки игры, в момент, пока один персонаж в семье умирал, остальные оплакивали его. Среди них был подросток, который, однако, так хотел пойти в ванну, что «часть его тела ушла», а «остальная часть» осталась дальше оплакивать умирающего. Не менее важной задачей, помимо разработки искусственного интеллекта, заключалась в предании персонажам мимики, выразительности, индивидуальности и чувства юмора. Разработчики хотели, чтобы игрок мог ими проникаться и сочувствовать, а не просто управлять «движущимися болванками» В саму игру было решено добавить ряд пасхальных яиц, одни из которых должны были бы стать внутриигровыми. Один из них это так называемый Ледяной кролик ( Freezer Bunny) — розовый квадратный кролик, изображения и игрушки которого спрятаны в разных вещах и в одежде симов. Другой маскот —. Разработчики изначально хотели создать игру «Не разбудите ламу» в составе одного из дополнений, где симы должны были попытаться не уронить предметы со спины спящей ламы, но команда не уложилась во времени. Во время разработки игры произошёл крупный пожар, разрушивший устройства, на которых хранился прототип. Исходный код игры для игровых приставок был полностью уничтожен, после чего всё пришлось создавать практически с нуля. Были утеряны некоторые ранние наработки, например подвалы и мебель, но практически все они были восстановлены. Первая версия игры по уровню графики была приближена. В игру изначально планировали добавить дождь с молниями, однако эта функция была ещё не доработана и вызывала слишком много глюков в игре, например вода могла проходить сквозь здания. В результате было решено исключить осадки из игры и выпустить их в доработанном виде в составе дополнения «». Ещё до выпуска дополнения в интернете стали выпускать хаки, позволяющие вызывать «нестабильный» дождь в игре. По словам разработчиков, The Sims 2 должна была стать логическим продолжением игры, но теперь с совершеннейшим геймплеем и графикой, при этом игре не угрожала конкуренция со стороны таких популярных игр-новинок, как или, по той причине, что среди фанатов игры преобладают женщины, хотя многие заядлые игроки покупали игру и проходили её, но в конечном счёте в неё играли в основном их жёны или подруги. Одна из целей разработчиков заключалась в том, чтобы игрок при покупке игры не терял быстро интерес к ней. Для этого в игру была встроена система желаний, страхов и жизненной цели. Также были усовершенствованны взаимоотношения персонажей При этом вторую часть игры было решено сделать «взрослее»: в неё добавили возможность занятия любовью (с цензурой) и новые романтические сцены, чтобы игра привлекала больше подростков. Разработчики объявили, что собираются выпустить всего 6 дополнений к игре, каждое из которых будет выпускаться раз в полгода. В 2008 году, покинул студию из-за разногласий с, касаемо ценовой политики The Sims 2 и её дополненийː руководство компании настаивало на выпуске большего количества малообъемных дополнений, чтобы получить от их продаж больший денежный доход, в то время, как Райт придерживался противоположного принципа. Новым геймдизайнером стал, при руководстве которого были созданы два последних дополнения Анонс [| ] Анонс игры состоялся. Первые скриншоты были продемонстрированы на ежегодной выставке в Лос Анджелесе. Разработчики также объявили, что собираются выпустить игру для игровых консолей и портативных устройств:,,,. Впервые тизер игры был доступен вместе с дополнением The Sims Makin’ Magic, а позже был выложен в интернет. Государственная американская компания присудила игре рейтинг «Т» (для подростков старше 13 лет), данный рейтинг получают игры, в меру содержащие сцены насилия, грубый юмор, непристойные сцены и в меру сексуальные сцены. Такой же рейтинг получила версия игры для,. Игра для получила рейтинг E10+ (для детей старше 10 лет), также, как и игра. Европейская рейтинговая система присудила игре рейтинг 7+ из-за сцен умеренного насилия, хотя версиям для приставок и портативных устройств были уже присуждены рейтинги 12+. Это также касается всех выпускаемых дополнений и каталогов к игре для ПК. Присудила игре для ПК и рейтинг М за наличие умеренных сексуальных сцен. Версии и выпуски [| ] Windows и Mac [| ]. Главный игры и её «идейный вдохновитель» игра была выпущена на территории для операционной системы. За 10 дней после выпуска было продано 10 миллионов копий игры. The Sims 2 также продавалась в ограниченном издании The Sims 2 Special Edition, где помимо игры был доступен дополнительный диск, включающий в себя видео-интервью с разработчиками, пособия по созданию видео-роликов в The Sims 2, коллекцию фильмов от и несколько мини-игр. Уже через несколько дней после выпуска стали появляться недовольные сообщения игроков о наличии системных ошибок в игре. В результате разработчики открыли особый форум, где предлагали описывать все найденные ошибки в игре, чтобы разработчики могли их исправлять с выпуском новых обновлений. По данным на октябрь 2004 года The Sims 2 стала самой продаваемой игрой в мире для ПК, а её ограниченное издание The Sims 2 Special Edition — заняло третье место. Версия для вышла почти на год позже —. Незадолго до выхода, для бесплатного скачивания стал доступен редактор создания персонажа Sims 2 Body Shop, где игрок имеет возможность создавать и изменять персонажей, при этом данная программа позволяла подробнее изменять персонажа, а также обмениваться с друзьями готовыми файлами посредством, который был встроен в программу. Лицензионная копия игры при установки требует удаления из компьютера таких известных DVD-эмуляторов, как, Clone CD, и других, чтобы владелец лицензионной копии не мог использовать программу в попытке запустить игру без вставленного диска. Эта мера была предпринята, чтобы игра не могла быть установлена на другие компьютеры и свободно использована разными людьми. В начале декабря 2005 года игра The Sims 2 с русским переводом официально вышла на территории. Переводом игры в течение нескольких месяцев занималась компания Первое дополнение в России также вышло с опозданием почти на год; с последующими дополнениями этот отрыв сокращался до нескольких месяцев, а с самыми последними дополнениями — до одного месяца или нескольких недель. Игра для MAC на территории России стала выпускаться издательством в 2009 году. С 2005 по 2008 год к игре были выпущены 8 официальных дополнений и 8 каталогов, первое из них «» вышло 11 марта 2005 года, а последнее — «» вышло в августе 2008 года. The Sims 2, наряду с другими 49 играми, была запрещена к выпуску на территории, в связи с тем, что содержание игры (романтические сцены) «может навредить психике» молодого китайского поколения. В 2008 году запустила онлайн-магазин The Sims 2: Store на официальном сайте игры, где появилась возможность покупать отдельные дополнительные объекты и расширения из официальных дополнений и игровых наборов к игре. Помимо этого в магазине было доступно примерно 100 уникальных объектов, которые возможно было официально приобрести лишь в онлайн-магазине. Объекты можно былo загрузить в обмен на так называемые «Сим-единицы» ( SimPoints), которые в свою очередь можно было приобрести, совершив по кредитной карте только на территории США. Каждый зарегистрированный пользователь мог бесплатно скачать 6 любых объектов. 31 марта 2011 года EA Games прекратила поддержку магазина. Издательство прекратило поддержку официальной страницы игры, таким образом игроки больше не могли пользоваться службой обмена и общаться на форумах сайта. А официально прекращается поддержка самой игры, но EA объявила, что обладатели лицензионной копии игры при её регистрации в программе смогут бесплатно скачать все дополнения и каталоги к ней. Однако многие пользователи не смогли зарегистрировать ключ игры на сайте, по каким либо причинам, или потеряли ключ активации. В результате разработчики решили выпустить особое издание The Sims 2 Ultimate Collection со всеми расширениями, которое можно было бесплатно скачать на сайте, введя до 31 июля 2014 года особый регистрационный код. 7 августа 2014 года компания Aspur объявила о начале продаж издания The Sims 2: Super Collection для компьютеров с операционной системой, которое включает в себя игру с 6 первыми дополнениями и тремя каталогами. Игра доступна для покупки. Специально для издания был усовершенствован игровой движок, повышена производительность и добавлено множество улучшений: например игра была приспособлена для компьютеров с экраном а также для дисплеев с разрешением. Выпуск нового издания являлся маркетинговым ходом на фоне того, что через месяц должна была выйти игра, однако лишь для компьютеров под управлением операционной системы, что вызвало в свою очередь недовольство у многих пользователей Mac. Игровые приставки [| ] Коммерческий успех игры Sims 2 вдохновил разработчиков на создание новой версии игры для игровых приставок. Если в исходной игре для персональных компьютеров делался упор на качественную графику, то в игре для консолей решили сделать больший упор на развитие сюжетных линий. Консольная версия обладает упрощённой графикой, приспособленной для игровой приставки, но одновременно обладает открытым игровым миром и улучшенными визуальными эффектами, например в игре присутствуют облака, плавная смена дня и ночи, тени в режиме реального времени и колыхающиеся деревья, что делает игру визуально больше похожей. В России игра вышла. В игре присутствует режим жизни, и редактор строительства или покупки. Однако игровой процесс приспособлен для управления джойстиком. Также осенью консольная версия игры вышла для игровой приставки. Качество графики в игре для заметно выше, чем для PS2, а версия для GameCube имеет более сглаженные текстуры объектов. В версию для консолей внедрён режим двойного экрана, чтобы иметь возможность наблюдать за несколькими управляемыми персонажами, игра получила в основном положительные отзывы. Управляемый сим не стареет и не может обзаводиться детьми. Игрок должен управлять персонажем, выполнять его желания, совершенствовать навыки, строить дом и проходить сюжетные квесты. Цель игрока — достижение вершины карьеры и завершение сюжетной линии. В игре доступно множество разных локаций. Также для персонажа важно развивать отношения с другими, он может встречать инопланетян. При удачном выполнении сюжетных квестов для персонажа станут доступны новые локации и награды в виде особых предметов. Также в игре доступен режим свободной игры, в таком случае игрок сможет полностью сам контролировать действия персонажа, как в ПК-версии игры. В игре персонажи не могут стареть и обзаводиться детьми. Для для игровых консолей PS2, и GameCube была выпущена игра, где персонаж может заводить домашних питомцев, ухаживать за ними и дрессировать их. Для PS2 и Wii была выпущена консольная версия игры, где персонаж должен выживать на необитаемом острове и добывать себе пропитание и другие жизненно необходимые ресурсы. Портативные игровые устройства [| ] На фоне успеха игры для ПК разработчики решили сделать ряд одноимённых игр для игровых устройств. По сути, каждая версия для определённого игрового устройства представляет собой самостоятельную одноимённую игру, имеющую мало общего с игрой для ПК. Во всех версиях для портативных устройств местом основного действия сделали Китежград ( Strangetown), несмотря на это история и сюжетная линия в каждой версии кардинально отличаются друг от друга. Версия игры для была разработана студией и выпущена. Игра представлена простой 32-х битной графикой, однако персонажи выполнены в трёхмерной графике. Симулятор для GBA привязан к сюжетной линии и условно поделён на 20 уровней, каждый из которых игрок должен удачно пройти. Игрок должен управлять персонажем, который попадает в Китежград и участвует в, цель игрока заключается в том, чтобы пройти 20 эпизодов и разгадывать новые тайны Китежграда, при этом надо поддерживать высокие рейтинги шоу, в противном случае оно остановится и игрок проиграет. Изображение из игры для PSP 2005 года в США и 2005 года в России была выпущена игра для, игра выполнена полностью в трёхмерной простой графике. Присутствует также заметная схожесть с игрой. Игрок управляет одним персонажем и должен проходить разнообразные квесты. По сюжету, управляемый персонаж попадает в пустынный городок Новосельск, становится владельцем ветхого отеля, который он должен держать в чистоте, порядке и модернизировать. Чтобы получать деньги, персонаж будет пытать счастья, проходя мини-квесты и перебиваясь случайными заработками. Далее игрок узнаёт, что городок периодически страдает от нападения инопланетян. По мере развития сюжета персонаж разгадывает всё новые тайны городка. В игре доступны мини-игры, возможность создавать собственную музыку и даже рисовать новые картины. По версии сайта-агрегатора, игра получила смешанные отзывы, но оценки были выше, чем у игры для Game Boy Advance. Также для игровой консоли были выпущены две новые версии игры: The Sims 2 Pets 31 октября 2006 года, где игрок должен ухаживать за питомцами и дрессировать их, и 26 августа этого года, где персонаж, будучи жильцом в квартире крупного дома, должен ухаживать за питомцами многочисленных соседей. 2005 года игра была выпущена. В России вышла 2006 года. В отличие от двух предыдущих игр, версия для PSP по дизайну максимально приближена к оригинальной игре для ПК, но с простейшей графикой и более ограниченными возможностями игрового процесса В игре также появляется множество персонажей — жителей Китежграда из оригинальной игры. Игра представляет собой квест, где особый акцент делается на диалогах с персонажами и прохождении заданий. Конечная цель игрока — разгадать тайну каждого персонажа в городке. По задуманному сюжету управляемый персонаж попадает в Китежград, где узнаёт, что когда-то в другом городке — Новосельске — инопланетянами была похищена Белла Гот, которая оказалась в Китежграде и теперь скрывается от них. Игрок должен разгадывать тайны городка, его жителей и их связь с инопланетянами. В игре доступно 5 мини-игр. Многие из персонажей присутствуют в оригинальной игре The Sims 2. Игрок должен удовлетворять желания персонажа и избегать страхов. Согласно сайту, игра получила смешанные отзывы. Также для PSP вышла новая версия игры The Sims 2: Pets, где персонаж должен дрессировать питомцев и ухаживать за ними, разработкой игры помимо занималась студия EA Canada — Team Fusion. Игра получила смешанные отзывы. 22 октября 2007 года для приставки вышла игра The Sims 2: Castaway, имеющая общую схожесть с игрой, суть которой заключается в том, чтобы персонаж сумел выжить на диком необитаемом острове, добывая средства к существованию, занимаясь охотой и собирательством. Мобильные устройства [| ] В 2008 году был создан ряд игр для, которые представляют собой простые двухмерные игры, стилизованные под The Sims 2. 24 июня 2008 года для мобильных устройств вышла игр The Sims 2, созданная на платформе. Как и в основной игре, игрок управляет персонажем, удовлетворяет его потребности и зарабатывает деньги. 16 июня 2008 года была выпущена игра The Sims 2: Pets на платформе java, где игрок должен следить за благополучием щенка и дрессировать его. В октябре 2008 года вышла игра The Sims 2: Castaway Mobile, где управляемый персонаж должен выживать на диком необитаемом острове. Озвучивание и музыка [| ]. 23-x секундный отрывок основной музыкальной темы игры Язык, на котором разговаривают персонажи, называется и был специально создан для игры. Для каждого типа персонажей доступны голоса одного или двух актёров. Если в начале симлиш представлял собой случайный набор звуков, то в The Sims 2 он уже является полноценным языком и насчитывает примерно 1000 слов. Если в участке купить магнитофон или музыкальные колонки и в режиме жизни включить их, то можно слушать музыку разных жанров, вместе с дополнениями «» и «» появилась возможность слушать композиции на симлише, исполненные реальными известными певцами, группами и музыкантами, такими, как, (англ.),, (англ.), (англ.), (англ.), (англ.),, (англ.), (англ.), Лук Мозес,,,, (англ.),,, (англ.),,,,,,,. По словам Хантера Хоуи, одного из разработчиков столь большое разнообразие треков, исполненных известными музыкантами — это заслуга самого звукорежиссёра, у которого есть множество связей в музыкальной сфере. Помимо этого для русской локализации группа записала свой клип — «Она Одна» на симлише. По словам разработчиков, на создание нового саундтрека у них ушло около трёх лет. Главный замысел композиций заключается в том, чтобы игрок мог их узнать прежде всего по мелодии, так как для игры избирались самые популярные и узнаваемые песни. Иногда для их создания певцам требовалось не меньше времени, чем для создания нового альбома. Другая сложность заключалась в том, чтобы эти песни звучали достаточно реалистично и качественно, часто певец мог случайно запнуться или вставить в песню английские слова. За создание композиций определённого жанра отвечал отдельный звукорежиссёр, например Роби Каукер отвечал за,,. Многие певцы при сочинении титров на симлийском языке нередко придумывают новые слова, которые позже записываются в словарь симлиша. Многие рэперы, исполняющие на симлише свои композиции, оставили скрытые сообщения или; эту традицию начал (англ.), который ранее появился в игре The Sims: House Party, где озвучивал звезду- и в диалоге на симлиш упомянул своего друга. В создании композиций для игры также принимала участие группа (англ.), известная тем, что её члены желают сохранять свою анонимность. Не всем музыкантам удавалось спеть композицию на искусственном языке, и после многочасовых попыток они покидали студию. При создании композиции на симлише также необходимо избегать слов, созвучных с бранными на других крупнейших языках мира. Игра также предоставляет большое разнообразие стандартной музыки, которая играет в режиме создания персонажа, городка и строительства. Над многими из композиций работал Марк Мазерсбо. В 2005 году официально было выпущено 3 саундтрека к игре. The Sims 2 № Название Автор Длительность 1. «The Sims 2 Theme» Марк Мазерсбо 4:29 2. «Sim and Sim Place» Марк Мазерсбо 1:10 3. «Sim Heaven» Марк Мазерсбо 3:48 4. «Makeover» Марк Мазерсбо 3:19 5. «Simsation» Марк Мазерсбо 2:54 6. «Sims Heartbeat» Марк Мазерсбо 1:29 7. «Bare Bones» Марк Мазерсбо 3:22 8. «First Volley» Марк Мазерсбо 2:34 9. «Sim Builder» Марк Мазерсбо 3:28 10. «Busy Sim» Марк Мазерсбо 3:38 31:05 The Sims 2: University № Название Автор Длительность 1. «The Sims Theme» Марк Мазерсбо 3:26 2. «The Arch of the Sim» Марк Мазерсбо 3:07 3. «Shopping Spree» Марк Мазерсбо 3:24 4. «Building Blocks» Марк Мазерсбо 3:09 5. «Stop and Sim» Марк Мазерсбо 3:38 6. «Simastic» Марк Мазерсбо 3:38 7. «Brick Sim» Марк Мазерсбо 3:10 8. «Sim Boutique» Марк Мазерсбо 3:10 9. «Sim Face» Марк Мазерсбо 3:14 10. «Look Alive» Марк Мазерсбо 3:11 11. «Sim Tile» Марк Мазерсбо 3:12 12. «Funny Bone» Марк Мазерсбо 3:10 38:57 The Sims 2: Nightlife № Название Автор Длительность 1. «The Sims Theme (ремикс)», Марк Мазерсбо 4:03 2. «The Arch of the Sim (ремикс)» Марк Мазерсбо, Адам Фриланд 4:10 3. «Shopping Spree (ремикс)» Марк Мазерсбо, 2:55 4. «Sim the Builder (ремикс)» Марк Мазерсбо, Hyper 4:54 5. «The Sims Theme (ремикс)» Марк Мазерсбо, Ник Франглен, Lemon Jelly 3:21 6. «Sim Time Sim Place (ремикс)» Марк Мазерсбо, Hyper 5:26 7. «Sims 2 Theme (ремикс)» Марк Мазерсбо, Тимо Маас 3:10 8. «Stop and Sim (ремикс)» Марк Мазерсбо, General MIDI 3:32 9. «Makeover (ремикс)» Марк Мазерсбо, Ник Франглен, Lemon Jelly 5:37 10. «Busy (ремикс)» Марк Мазерсбо, Адам Фриланд 4:00 11. «First Volley (ремикс)» Марк Мазерсбо, General MIDI 4:04 12. «Arch of the Sims (ремикс)» Марк Мазерсбо, Ник Франглен, Lemon Jelly 4:59 13. «Makeover (ремикс)» Марк Мазерсбо, Адам Фриланд 4:13 14. «Sim Time Sim Place (ремикс)» Марк Мазерсбо, Ник Франглен, Lemon Jelly 4:12 61:19 Персонаж Актёр озвучивания Мужской персонаж 1 Дэвид Боат Мужской персонаж 2 Стивен Кэрин Женский персонаж 1 Зои Гальвез Женский персонаж 2 Герри Лаулор Мужской подросток Джэк Конте Женский подросток Тессали Лернер Пожилой мужчина Рогер Джэксон Пожилая женщина Лиз Маморски Ребёнок (англ.) Малыш и новорожденный Донна ЛеТурно Дэвид Боат Дополнения [| ] Основные дополнения [| ] C момента вышло 8 официальных, каждое из которых расширяет возможности игрового процесса игры, добавляет новые объекты и взаимодействия. Название Дата выхода Рейтинг дополнения по версии сайта Особенности дополнения Городки Новые сверхъестественные существа Новые карьеры «» Windows: Mac OS X: 81/100 Персонажи могут отправиться в один из трёх городков, чтобы посещать университет, жить в общежитии и принимать участие в жизни студенческого коллектива. Государственный Симологический Университет, Академия Ля Тур, Технический университет Фиесты Шоу-бизнес, Мистика, Искусство, Естественные науки «» Windows: Mac OS X: 76/100 Новые взаимодействия в общественных местах: ресторанный сервис, возможность посещать ночные клубы, бары, устраивать свидания, пикники, ходить компаниями, появление машин и прочее. Основная статья: The Sims Stories [| ] На The Sims 2 появились самостоятельные игры из серии The Sims Stories. В отличие от главной серии игр, The Sims Stories ограничивают игрока в месте действия (на примере Castaway Stories — одна локация, необитаемый остров), но имеют несколько режимов игры: сюжетный и «свободный». Первая игра, под названием ( «The Sims. Житейские истории»), была разработана студией и выпущена компанией. Локализатором в России стала компания. Игроку доступны две сюжетные линии: он может играть за женского персонажа Лауру, недавно переехавшую в город, или за Лукаса, электронщика, которому долгое время не везло в любви. Игра отличается от оригинальной лучшей интеграцией. Для этого был упрощён интерфейс игры, теперь она может работать в оконном режиме, были введены и расширенные функции меню «пауза» — игра приостанавливается автоматически при закрытии крышки ноутбука. 2007 года была выпущена вторая игра серии Sims Stories — ( «The Sims. Истории о питомцах»), и фактически является не дополнением к The Sims Life Stories, а её усовершенствованной версией с добавленными домашними питомцами, с двумя новыми сюжетными линиями. В первой игрок управляет Алисой, наследницей крупного поместья, которая должна оплатить огромные долги, и единственный её шанс отстоять дом — выиграть в конкурсе собак и получить 120 тысяч симолеонов, Алиса получает нового питомца и должна правильно дрессировать его. Вторая сюжетная линия описывает жизнь шеф-повара, который ухаживает за кошкой двоюродной сестры и должен помешать намерениям местного злоумышленника. Вышла последняя игры серии Sims Stories — ( «Истории »). В отличие от двух первых игр, которые фактически являлись упрощённой версией игры The Sims 2, третья часть предлагает полноценную самостоятельную игру: действие происходит на необитаемом острове, где персонаж, чтобы выжить, должен заниматься охотой и собирательством, он поневоле будет вступать в контакт с местной фауной (дикие кошки, обезьяны и другие животные), а также знакомиться с представителями местного дикого племени. Третья часть игры получилась самой удачной из всей серии Sims Stories. В компания выпустила сборник «The Sims: Истории. Коллекция», где собраны все три игры серии. Особые издания [| ] Название Дата выхода Содержание The Sims 2 Special DVD Edition Windows: Оригинальная игра, которая включает в себя 2 -диска, первый с игрой и второй с бонусными расширениями, мини-играми, коллекцией видео, изображений и интервью с разработчиками. The Sims 2 Holiday Edition ( «The Sims 2 Праздничное издание») Windows: Включает в себя оригинальную игру и каталог «The Sims 2 Все для праздника». The Sims 2 Holiday Edition ( «The Sims 2 Праздничное издание») Windows: Включает в себя оригинальную игру и обновлённую версию каталога «The Sims 2 Все для праздника». The Sims 2 Deluxe Windows: Включает в себя оригинальную игру вместе с дополнением «» а также бонусный диск с новыми объектами. The Sims 2 Double Deluxe Windows: Включает в себя содержимое из The Sims 2 Deluxe, а также каталог «Все для праздника». University Life Collection ( «The Sims 2 Студенческая жизнь Коллекция») Windows: Включает в себя дополнение «» и два набора: «Идеи от IKEA» и «Молодёжный Стиль». Best of Business Collection ( «The Sims 2 Всё для бизнеса Коллекция») Windows: Включает в себя дополнение «» и два набора: «Стиль H&M» и «Кухня и ванная. Дизайн интерьера». Fun with Pets Collection ( «The Sims 2 Домашние любимцы Коллекция») Windows: Включает в себя дополнение «» и два набора: «Для дома и семьи» и «Сады и особняки». The Sims 2 Ultimate Collection ( «The Sims 2: Полная коллекция») Windows: (через ) Включает в себя оригинальную игру, а также все выпускаемые к ней дополнения, каталоги и бонусы. Косплей, изображающий голого, с цензурными пикселями Уилл Райт признался, что на создание продолжения к игре его сподвигла первая часть, набравшая огромную популярность. Высокий интерес игроков к дополнениям и стал поводом для создания таких значимых дополнений, как «» и «». Игра стала получать положительные отзывы с момента её показа на выставке в 2004 году. После окончательной оценки игры The Sims 2 получила премию редакции. Разработчик игры Уилл Райт был номинирован на премию Digital Entertainment Award как лучший дизайнер. Сама игра была также номинирована на премию британской академии «», как лучшая видеоигра и на премию «», как лучшая стратегическая игра. Mac-версия игры получила награду «Apple Design Award», как игра с лучшим дизайном 2006 года. Игра побила рекорды, за первые 10 дней было продано более миллиона копий. Через год количество проданных копий увеличилось до 4,5 миллионов и к октябрю 2006 года — до 7 миллионов. По состоянию на 2012 год, всего было продано 13 миллионов копий игры, 6 миллионов из которых — для ПК, что делает её одной из самых продаваемых игр в истории. В 2008 году на официальном сайте The Sims 2 было объявлено, что разработчиком удалось продать 100 миллионов копий игры, вместе со всеми дополнениями и каталогами, по всему миру, сделав, таким образом, игру самой продаваемой франшизой в истории. Игра переведена на 20 языков. По версии новостного сайта The Daily Orange, игра по количеству доходов от продаж сравнима. Уилл Райт, главный разработчик игры, в одном из интервью отметил, что игра The Sims 2 является уникальной для своего жанра и не имеет конкурентов. Он ожидал, что после выхода The Sims 2 другие крупные компании начнут разработку похожей продукции, способной достойно конкурировать с игрой, однако этого не произошло, что, в некоторой степени, расстроило дизайнера, который отметил, что конкуренция побуждала бы инвесторов из вкладывать больше средств в разработку игры, а у разработчиков появилась бы возможность добавить новые расширения в игру. При выпуске некоторых каталогов сотрудничала с двумя известными компаниями —. Первый каталог содержит коллекцию одежды в стиле, другой каталог предлагает коллекцию мебели в стиле. В 2005 году во Франции была выпущена ограниченным тиражом почтовая марка с изображением персонажей из The Sims 2. В 2007 году американская компания приобрела права на экранизацию игры для выпуска будущего фильма. Сценарий к нему должен был написать Брайан Линч, работавший ранее над сюжетом фильма «». В 2010 году учёные из провели испытание над группой молодых людей, которые в течение определённого времени должны были играть в The Sims 2. Результаты эксперимента показали, что после этого испытуемые отвечали на вопросы на 25% быстрее, чем раньше. В 2008 году игра The Sims 2 заняла второе место после по количеству скачиваемых пиратских копий в интернете, только с одного торрент-сайта игра была скачана 1,150,000 раз. В этом же году была составлена статистика самых продаваемых игр, где было выяснено, что и The Sims 2 оставалась лидером продаж (через 4 года после выпуска). В статистике по топ-продажам в В 2008 году The Sims 2 и два её дополнения возглавили список самых продаваемых игр. Также по примерным подсчётам было выявлено, что 62% всех игроков The Sims 2 — женщины и лишь 21% — мужчины. Остальные 17% оставались неясным случаем, связи с тем, что хотя игру покупал мужчина, дальше в неё могла играть подруга или родственница. Неофициальные скачиваемые материалы [| ] Многочисленные поклонники игры стали создавать для неё множество неофициальных модов и объектов, призванных улучшить игру и её дизайн. Объекты выделяются в четыре основные категории: «экспортные файлы» — созданные в игре участки и персонажи, которые были экспортированы в отдельный файл, «текстуры» — новые покраски для существующих объектов в игре, «дополнительные объекты» — новые объекты (например, мебель или одежда, созданные на основе существующих объектов в игре или с нуля, а также «моды/хаки» — коды, способные изменять поведение игры, персонажей или снимать ограничения. Расширения делятся на два основных формата: Sims2pack, — это, как правило, объекты, созданные в игре и экспортированные в отдельный файл, а также.package — туда всегда входят хаки или новые объекты. Файлы в формате.package можно скачать на множестве неофициальных любительских сайтов. Множество игроков хотя бы раз устанавливали расширения к игре, многие делали это для того, чтобы убрать цензуру с игры и придать ей эротичный и даже порнографический вид. Для игры создавались моды, например, позволяющие подросткам беременеть. Подобные расширения не встретили поддержки у разработчиков EA Games, которые, в свою очередь, запретили пользователям выкладывать подобные моды в официальном сообществе игры. Самыми опасными расширениями считаются моды и хаки, особенно если они были разработаны некачественно. Моды могут не совпадать с обновлённой версией игры, а также в больших количествах могут входить в конфликт друг с другом, из-за чего игра начинает работать с нарушениями или вовсе может вылететь, и больше не загружаться, поэтому при установке модов игрок действует на свой страх и риск. Разработчики Maxis, как правило, не препятствуют деятельности фанатов по созданию новых текстур и объектов. Уилл Райт, главный дизайнер игры, даже, наоборот, отметил, что ему очень приятно, что есть много людей, готовых сделать игру красочнее. В Интернете и официальном сообществе игры создано множество уроков и инструкций по грамотному созданию расширений к игре. Разработчики игры специально для этого создали программу «The Sims 2 Body Shop», которая позволяет конвертировать созданные одежду, макияж и новые цвета кожи в формат sims2pack. Разработчики внедрили в игру систему обмена, которая позволяла игрокам публиковать созданные в игре участки, персонажей и скачивать опубликованные объекты других участников. Так через программу обмена было загружено более, чем 250,000 персонажей и участков. Также официально была выпущена программа «Sims 2 HomeCrafter», позволяющая без навыков программирования создавать новые расцветки полов, стен и земли. Некоторыми независимыми программистами были созданы специальные программы, упрощающие создание дополнительных объектов, таких как, например, SimPE, которая позволяет создавать новые модификации к игре. Спорные моменты [| ] Возможность свободно загружать в игру расширения привела к спорам относительно платных объектов и сексуальных модификаций. Объекты можно скачивать с независимых сайтов, некоторые из которых изымают деньги, что является прямым нарушением лицензионного соглашения игры, которая запрещает коммерческое использование собственности электронного искусства. Однако это не мешало многим отдельным пользователям и сайтам продолжать публиковать платные расширения. Некоторые моды, скачиваемые пользователями для того, чтобы улучшить игру и снять ограничения, на деле оказывались вирусами, с помощью которых хакеры имели возможность атаковать пользовательскую систему и даже наносить ей непоправимый вред. Разработчики настоятельно рекомендовали отказываться от любых модификаций, если пользователь не имеет надёжного, и обещали, что с помощью новых обновлений постараются надежнее защитить игру от хакеров. Параллельно для игры стали создаваться модификации, убирающие цензуру у персонажей, добавляющие им половые органы и снимающие прочие ограничения на сексуальные взаимодействия персонажей. Бывший адвокат утверждал, что разработчики EA намеренно продвигали скрытую порнографию, создавая для игры коды, убирающие цензуру, также он обвинил разработчиков в абсолютном бездействии в борьбе против создателей так называемых сексуальных модификаций, из-за которых игра, фактически, превращалась в, по мнению Томпсона, материалы может свободно скачать любой пользователь интернета, в том числе и ребёнок, поэтому адвокат требовал, как минимум, повысить возрастной рейтинг игры. На сообщение немедленно отреагировал руководитель Джефф Барун, утверждая, что это нонсенс, также отметив, что разработчики исключили весь контент, неуместный для подростковой аудитории, а если игроку удастся убрать цензурные пиксели у персонажа, то он ничего не увидит, голый персонаж будет выглядеть, как кукла. После заявления код, позволяющий отключать цензурные пиксели, был удалён из игры. Примечания [| ]. Проверено 22 апреля 2015. 29 июня 2015 года. Nintendo World Report. • ↑ (англ.).. Проверено 23 апреля 2015. Nintendo World Report. Проверено 22 апреля 2015. Nintendo World Report. Проверено 22 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. • (англ.) (недоступная ссылка — ).. Проверено 29 августа 2006. 20 октября 2006 года. Проверено 29 августа 2006. 13 марта 2012 года. • Валкер, Трей. (22 марта 2002). Проверено 4 апреля 2007. • Торсен, Тор. (2 сентября 2006). Проверено 4 апреля 2007 года. • Орри, Джеймс. Pro-G Media, UK (11 марта 2006). Проверено 4 апреля 2007 года. 21 февраля 2012 года. • ↑ Boland, Eric. The Sims: The Complete Guide. — Hardcover, 2010. — С. 36—37. — 193 с. —. (14 сентября 2004). Проверено 24 сентября 2013. • ↑ Kosak, Dave (англ.). (14 сентября 2004). Проверено 24 сентября 2013. • ↑ Miller, Geoffrey. What The Sims 2 Got Wrong About Consumer Narcissism //. — Penguin, 2009. —. • Marchelletta, Courtney (англ.).. Проверено 24 сентября 2013. • Marchelletta, Courtney (англ.).. Проверено 23 июля 2012. • ↑ (англ.).. Проверено 23 апреля 2015. Action Trip (17 сентября 2004). Проверено 24 сентября 2013. Pcgamer (4 февраля 2015). • ↑ (англ.), Rockpapershotgun (18 января 2008). 28 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. (10 октября 2004). Проверено 21 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. TheSimsZone (30 марта 2005). 27 декабря 2015 года. TheSimsZone (11 сентября 2004 года). 17 декабря 2017 года. Gameguru (4 октября 2003). Проверено 21 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. GameSpot (31 августа 2004). Проверено 14 сентября 2013. 27 декабря 2015 года. 17 декабря 2017 года. Gameguru (4 февраля 2015). Проверено 21 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Проверено 22 апреля 2017. 17 июля 2008 года. Unseen64 (25 июня 2013). Проверено 21 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Thesimszone (20 декабря 2006). Проверено 21 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. • ↑ Yi, Matthew (англ.). Sfgate (7 сентября 2004). Проверено 21 апреля 2015. 27 июня 2015 года. • Robertson, Adi (англ.). (8 мая 2013 года). 17 декабря 2017 года. 17 декабря 2017 года. (20 апреля 2005). Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. • ↑ Kosak, Dave (англ.). (27 февраля 2005). Проверено 24 сентября 2013. 4 ноября 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. • ↑ Фахей, Роб. (англ.) (27 сентября 2004). 28 октября 2014 года. Проверено 24 сентября 2013 года. (12 июля 2004). Проверено 22 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. (4 октября 2004 года). Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Gameguru (27 мая 2008). Проверено 22 апреля 2015. 27 апреля 2015 года. (3 июня 2005). Проверено 22 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. Golem (5 декабря 2005). Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. (5 декабря 2005). Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. 17 декабря 2017 года. Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Проверено 22 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. • (англ.) (22 июля 2005). 17 декабря 2017 года. Проверено 26 января 2005 года. • (англ.), (30 июня 2008). 17 декабря 2017 года. • (англ.), Gamingupdate (26 марта 2011). 17 декабря 2017 года. Cinemablend (14 января 2013). Проверено 22 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. (16 июля 2014). Проверено 22 апреля 2015. 31 октября 2015 года. (24 июля 2014). Проверено 22 апреля 2015. 31 октября 2015 года. (23 июля 2014 года). Проверено 23 июля 2014. 17 декабря 2017 года. (24 июля 2014). Проверено 2014-07-27 года. • ↑ Ин-Пул, Уисли. Gamer Network (16 июля 2014). Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Pcadvisor (24 июля 2014). Проверено 23 апреля 2015. 29 апреля 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 17 декабря 2017 года. Sfgate (30 сентября 2014). Проверено 22 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. (18 апреля 2005). Проверено 22 апреля 2015. • ↑ (англ.).. Проверено 22 апреля 2015. 7 ноября 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 5 июля 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. (27 октября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. GameSpy (16 ноября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 16 апреля 2015 года. (27 октября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 11 ноября 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 25 ноября 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 23 ноября 2015 года. Проверено 22 апреля 2015. 23 марта 2015 года. Armchairempire (1 марта 2006). Проверено 23 апреля 2015. 16 апреля 2015 года. (24 октября 2005). Проверено 22 апреля 2015. 25 октября 2015 года. Gamestop (24 октября 2005). Проверено 22 апреля 2015. 8 ноября 2015 года. (24 октября 2005 года). Проверено 22 апреля 2015. 18 ноября 2015 года. (31 октября 2006). Проверено 22 апреля 2015. (26 августа 2008). Проверено 22 апреля 2015. (14 июля 2005 года). Проверено 22 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. (8 декабря 2005). Проверено 22 апреля 2015. 16 апреля 2015 года. IGN (7 декабря 2005 года). Проверено 22 апреля 2015. 8 апреля 2015 года. (7 декабря 2005). Проверено 22 апреля 2015. 23 ноября 2015 года. (28 ноября 2006 года). Проверено 22 апреля 2015. 15 апреля 2015 года. (28 ноября, 2006). Проверено 22 апреля 2015. 8 апреля 2015 года. Java.mob (25 июня 2008). Проверено 22 апреля 2015. 15 декабря 2015 года. Java.mob (16 июня 2008). Проверено 22 апреля 2015. 30 июля 2015 года. Java.mob (10 июня 2008). Проверено 22 апреля 2015. 30 июля 2015 года. 24 сентября 2015 года. • ↑ (рус.), Lenta (18 сентября 2006). • Boland, Eric. The Sims: The Complete Guide. — Hardcover, 2010. — С. 20. — 193 с. —. • (рус.), РДТ-Инфо (9 декабря 2010). 28 декабря 2015 года. • ↑ Leupold, Tom. (англ.), Cnet Australia (24 марта 2005). 29 июля 2012 года. Проверено 22 апреля 2015. Проверено 22 апреля 2015. 15 августа 2014 года. Проверено 22 апреля 2015. 21 августа 2014 года. Проверено 22 апреля 2015. 1 мая 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 27 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 26 июня 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 21 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 26 июня 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 19 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 26 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 30 октября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 14 января 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 26 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 14 октября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 26 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. 7 июля 2015 года. (22 ноября 2006). Проверено 23 апреля 2015. 8 июля 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. • Горячев, Владимир. (17 июня 2007). Проверено 23 апреля 2015. 6 июля 2015 года. • ↑ Горячев, Владимир. (18 февраля 2008). Проверено 23 апреля 2015. 14 апреля 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 5 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. • ] (англ.).. Проверено 23 апреля 2015. 18 января 2009 года. Проверено 23 апреля 2015. 17 апреля 2015 года. • Adams, Dan. (10 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 19 апреля 2015 года. (29 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. • Reed, Kristan. (22 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 23 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 31 октября 2015 года. • Горячев, Владимир. Проверено 23 апреля 2015. 19 апреля 2015 года. • ↑ O'Grady, Jason. (англ.) (10 августа 2006). 28 октября 2014 года. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. Проверено 23 апреля 2015. (31 мая 2006). 31 октября 2015 года. (10 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Worthplaying (8 октября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 13 сентября 2015 года. (14 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Totalvideogames (24 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 19 апреля 2015 года. Play.tm (22 октября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 27 июня 2015 года. Armchairempire (сентябрь 2004 года). Проверено 23 апреля 2015. 6 августа 2014 года. Enquirer (22 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Gamerstemple (19 июля 2005). Проверено 23 апреля 2015. 6 июля 2015 года. (16 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. Smh (30 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 12 декабря 2010 года. Проверено 23 апреля 2015. 5 декабря 2014 года. Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 23 сентября 2013 года. Game Chronicles (17 ноября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 16 апреля 2015 года. Worth Playing (4 декабря 2005). Проверено 23 апреля 2015. 13 сентября 2015 года. (13 декабря 2005). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 19 сентября 2013 года. Cheatcc (16 декабря 2005). Проверено 23 апреля 2015. 14 ноября 2012 года. • ↑ Andrew, Park. (12 декабря 2005). Проверено 23 апреля 2015. 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 13 марта 2015 года. Worth Playing (11 декабря 2005). Проверено 23 апреля 2015. 13 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 23 сентября 2013 года. • Harris, Craig. (26 октября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 25 октября 2015 года. Worth Playing (24 октября 2005). Проверено 23 апреля 2015. 13 сентября 2015 года. (19 мая 2004). Проверено 23 апреля 2015. 18 января 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 23 апреля 2012 года. (10 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 20 августа 2012 года. (5 ноября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 25 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 25 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 18 июля 2011 года. (4 января 2006). Проверено 23 апреля 2015. 17 октября 2015 года. (17 октября 2006). Проверено 23 апреля 2015. 10 октября 2015 года. • Ku, Andrew. Tom's Hardware (20 марта 2012). Проверено 23 апреля 2015. (15 апреля 2008). Проверено 23 апреля 2015. 11 апреля 2015 года. • ↑ (англ.), Dailyorange (22 декабря 2005). 5 июля 2015 года. • (рус.), (6 июня 2007). 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. 18 ноября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. • (26 сентября 2004). Проверено 23 апреля 2015. 2 октября 2015 года. • (рус.) (25 мая 2007). 24 сентября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. • (27 мая 2007). 28 декабря 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. • (рус.), (14 сентября 2010). 31 октября 2015 года. Проверено 23 апреля 2015. • (рус.), (8 декабря 2010 года). 2 октября 2015 года. • (рус.), Toms Hardware (14 марта 2008 года). 4 октября 2015 года. • (рус.), (14 мая 2008 года). 4 октября 2015 года. • Fahey, Rob (англ.). Gamesindustry (7 апреля 2008 года). 9 октября 2015 года. • Marchelletta, Courtney. Проверено 23 апреля 2015. 27 декабря 2015 года. (21 декабря 2004 года). 6 сентября 2015 года. • Marchelletta, Courtney. Проверено 2015-04- 23. 27 декабря 2015 года. Support.ea.com (28 июля 2005). Проверено 23 апреля 2015. (8 января 2005). Проверено 23 апреля 2015. • (28 июля 2005 года). 27 декабря 2015 года. Проверено 24 сентября 2013 года. • Surette, Tim. (22 июля 2005). 1 октября 2013 года. Проверено 23 апреля 2015. • Смена суток происходит мгновенно, то есть день сразу сменяется ночью и наоборот; анимация заката и восхода отсутствует • Возраст малыша соответствует 1-3 годам; следующий этап — ребёнок, ему соответствует возраст 6-9 лет; далее идёт подросток — 14-17 лет; взрослый — 20-40 лет и пожилой >50 лет. Новорожденного ребёнка в редакторе создать нельзя. • Для пожилых симов доступны только седые волосы. В режиме жизни персонаж может изменить причёску на «нестандартную», например синюю или розовую. • Когда персонажи из других семей посещают управляемый участок, они появляются «из ниоткуда» и также «исчезают», когда покидают участок. • При переходе на другой участок всегда появляется экран загрузки • При переходе в режим покупки/строительства время для симов останавливается. • Игрок не может наблюдать за процессом работы: технически персонаж просто «исчезает» с участка. • В русской локализации все названия городков и большинство фамилий живущих в них персонажей были изменены. • Однако каждая версия Китежграда кардинально отличается в играх для приставки и нескольких консолей, их объединяет лишь название, и «таинственная связь» с инопланетянами. • Обе семьи представляют собой аллюзию на сюжет романа • Например меню управления, геймплей и художественный стиль игры остались практически такими же, также ряд объектов и мебели были созданы по подобию из первой частиː Большинство элементов звукового сопровождения было взято у The Sims, в том числе и актёры, озвучивающие симов. Для полиции правовая подготовкасотрудников полиции онлайн бесплатно билет 5&uri=ad44c5da2590b0acd430f7a9a6d2495d. Образовательные онлайн олимпиады по школьным предметам. Прими участие. Тест - Правовая подготовка сотрудников. Тесты для дежурных частей пр.255дсп-02г. Отменен пр.920дсп-12г. (следовательно надо менять время передачи и т.д.). При повреждении печати на двери в КХО. F) Доложить руководителю подразделения, вскрыть КХО в присутствии не менее 3-х сотрудников, сверить наличие оружия, боеприпасов и другого имущества с описями и записями в Рабочем журнале (Тетради для записей оперативного дежурного) о выдаче оружия, а также наличию карточек-заместителей. Назначается комиссия из 3-х человек, сверяется имущество по описям, книге формы №5, записи делаются в тетради. И ОБЯЗАтельно в книге формы №31!!! Приказ 13-09г.). Перед проведением осмотра места происшествия, связанного с применением взрывных устройств и взрывчатых веществ, необходимо: - провести осмотр МП с привлечением специалистов-взрывотехников (все мероприятия по осмотру МП проводятся только после разрешения специалистов-взрывотехников, методич. ---------- Ответ добавлен в 09:46 ----------Предыдущий ответ был в 09:41 ---------- приказ МВД России № 400дсп-09г. ![]() Отменен пр.88дсп-12г. Отменен пр.920дсп-12г. (следовательно надо менять время передачи и т.д.). При повреждении печати на двери в КХО. F) Доложить руководителю подразделения, вскрыть КХО в присутствии не менее 3-х сотрудников, сверить наличие оружия, боеприпасов и другого имущества с описями и записями в Рабочем журнале (Тетради для записей оперативного дежурного) о выдаче оружия, а также наличию карточек-заместителей. Назначается комиссия из 3-х человек, сверяется имущество по описям, книге формы №5, записи делаются в тетради. И ОБЯЗАтельно в книге формы №31!!! Приказ 13-09г.). Перед проведением осмотра места происшествия, связанного с применением взрывных устройств и взрывчатых веществ, необходимо: - провести осмотр МП с привлечением специалистов-взрывотехников (все мероприятия по осмотру МП проводятся только после разрешения специалистов-взрывотехников, методич. ---------- Ответ добавлен в 09:46 ----------Предыдущий ответ был в 09:41 ---------- приказ МВД России № 400дсп-09г. Отменен пр.88дсп-12г. Я знаю, что они отменены, тесты по дежурке прошлогодние. Просто просили, что есть, я и выложил что есть. У кого вообще ничего нет, как исходный материал думаю пойдёт, остальное сами подкорректируют. А по поводу 400-х и 88-х приказов, так у нас до сих пор штабисты (или кто там ещё составляет тематику инструктажей) в тематике не удосужились сделать изменения и один вопрос звучит так: 'Таблица сигналов оповещения( Приказ МВД России от г. Так о чём тут говорить. Коллеги!!!!Помогите!!!Есть ли у кого-нибудь тесты для сотрудников уголовного розыска по которым сейчас зачеты сдают???Желательно с ответами.Заранее благодарен! Добрый вечер уважаемые форумчане! Извините может не в тему,но немного непонятно,а что в этих тестах такого неразрешимого?Извините уровень среднего юридического образования. Или у нас большинство сотрудников по 'комсомольским' путёвкам в органы попало? Как тогда протоколы составляем?Досмотры проводим? Или потом это в суде отменяется на первом же заседании?В связи с нарушением процессуальных норм? Простите может немного резко,просто болею за этот вопрос,очень много сталкиваюсь с непрофессиональностью сотрудников,которые как потом сами рассказывают 20 лет(!) в органах. [quote=joker-zmei;2200772]Так я одобряю, просто для тех сотрудников, что скачивают, чтобы не ошиблись и исправили. ---------- Ответ добавлен в 17:02 ----------Предыдущий ответ был в 17:00 ---------- у нас круче, в 2012г. Штабисты состряпали документ на основании пр.МВД №17-93г. И подписали у начальника Управления, разослав в подразделения.[/QUOTE Вот-вот. Я только хотел об этом написать. Сегодня весь день под впечатлением. Кто не в курсе, приказ МВД РФ № 17 отменен в январе 2008 года. Такое даже на 1 апреля не придумаешь. Разъяснения по вопросу организационного и методического обеспечения профессиональной служебной и физической подготовки в органах внутренних дел В соответствии с частью 18 статьи 76 Федерального закона от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» и Порядком организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации, утвержденным приказом МВД России от 31 марта 2015 г. № 385, профессиональная служебная и физическая подготовка осуществляется по месту службы сотрудников в целях совершенствования их профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в условиях, связанных с возможным применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, и включает в себя следующие виды: 1. Правовую подготовку. Служебную подготовку. Огневую подготовку. Физическую подготовку. Организационное и методическое обеспечение профессиональной служебной и физической подготовки, контроль за ее состоянием осуществляют кадровые подразделения совместно с правовыми подразделениями и иными подразделениями по направлениям оперативно-служебной деятельности. Учебный период профессиональной служебной и физической подготовки начинается в подразделениях органов, организаций, подразделений МВД России в феврале, и завершается проведением итоговых занятий в ноябре. Итоговые занятия являются обязательными и проверке подлежат 100% сотрудников, прошедших профессиональное обучение. Сотрудники, не принимавшие участия в итоговых занятиях в связи с временной нетрудоспособностью, отпуском, командировкой, обязаны в течение одного месяца после прекращения соответствующих обстоятельств пройти проверку на профессиональную пригодность. Для определения уровня профессиональной подготовленности сотрудников в период проведения итоговых занятий создаются комиссии. В состав комиссии включаются лица из числа руководителей (начальников) и наиболее подготовленных сотрудников кадровых, правовых и иных подразделений по направлениям оперативно-служебной деятельности. Председатель и члены комиссии несут персональную ответственность за объективность оценки уровня профессиональных знаний, умений и навыков сотрудников при определении степени их профессиональной подготовленности. Замена членов комиссии во время проведения итоговых занятий, за исключением нахождения их в отпуске, командировке, периодов длительной нетрудоспособности, запрещена. Результаты итоговых занятий учитываются при присвоении квалификационных званий согласно Инструкции о порядке присвоения квалификационных званий сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации, утвержденной приказом МВД России от 10 января 2012 г. Об использовании информации сайта Все материалы сайта Министерства внутренних дел Российской Федерации могут быть воспроизведены в любых средствах массовой информации, на серверах сети Интернет или на любых иных носителях без каких-либо ограничений по объему и срокам публикации. Это разрешение в равной степени распространяется на газеты, журналы, радиостанции, телеканалы, сайты и страницы сети Интернет. Единственным условием перепечатки и ретрансляции является ссылка на первоисточник. Никакого предварительного согласия на перепечатку со стороны Министерства внутренних дел Российской Федерации не требуется. Не допускается принятие на вооружение полиции специальных средств, огнестрельного оружия и патронов к нему, боеприпасов: а) которые наносят чрезмерно тяжелые ранения или служат источником неоправданного риска; б) не входящих в перечень утвержденный приказом МВД № 13-10; в) производящиеся или включающие в свое устройство детали зарубежного производства. Задержанное лицо вправе пользоваться в соответствии с федеральным законом услугами адвоката (защитника) и переводчика: а) с момента доставления в территориальный орган полиции; б) с момента задержания; 3. Сотрудник полиции имеет право лично или в составе подразделения (группы) применять огне-стрельное оружие: а) для защиты другого лица либо себя от посягательства, если это посягательство сопряжено с насилием, опасным для жизни или здоровья; б) для отражения нападения на граждан опасного для их жизни; в) для задержания лица, если это лицо может оказать вооруженное сопротивление; 4. Сотрудник милиции имеет право: а) на проф. Подготовку, переподготовку, повышение квалификации и стажировку в установленном порядке; б) на защиту своих прав и законных интересов, включая обжалование в суд их нарушения; в) на обязательное государственное страхование жизни и здоровья в соответствии с законодательством РФ; г) А и Б; д) А, Б и В. Ведомственный контроль за деятельностью полиции осуществляется в порядке, определяемом: а) Президентом Российской федерации; б) Руководителем федерального органа исполнительной власти в сфере внутренних дел; в) Правительством Российской Федерации. Места в общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждениях по месту жительства и в летних оздоровительных лагерях независимо от формы собственности предоставляются в первоочередном порядке: а) детям сотрудника полиции; б) детям сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей; в) детям сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции; г) Б и В; д) А, Б и В. Сотрудник полиции обязан: а) выполнять служебные обязанности в соответствии с должностным регламентом (должностной инструкцией); б) соблюдать при выполнении служебных обязанностей права и законные интересы граждан, общественных объединений и организаций; в) поддерживать уровень квалификации, необходимый для надлежащего выполнения служебных обязанностей; г) А и Б; д) А, Б и В. Тест для подготовки к сдаче зачета на знание Закона о Полиции 1. Тест на знание закона о полиции, с помощью которого уже тестируют сотрудников органов внутренних дел. Очень хорош для подготовки к тесту и закрепления знаний. Произвольная выборка из 10 вопросов. На отл- 10 правильных ответов, на хор - 9, на удовл - 8. Остальное неуд. Еще один тест на знание закона «О полиции» с правильными ответами для подготовки к сдаче зачета и для приема зачетов. (ФИО испытуемого должно быть вида Иванов И.И., 'галочкой' отметить 20111). Всего 48 вопросов, можно добавлять свои. На основе движка этого теста можно сделать тест на знание любого нормативного акта или любую проверку знаний. Еще один тест на знание закона 'О полиции' с правильными ответами + текстовый файл с вопросами и правильными ответами. Всего 122 вопроса.:) Закон о полиции в мобильный телефон (каждая статья отдельно) в формате Police.jar. Очень удобно. Скачать: БИЛЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ФЗ «О ПОЛИЦИИ» (формат MS WORD.doc) 20 билетов по 10 вопросов, 1 билет на 1 лист. Cкачать: БИЛЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ФЗ «О ПОЛИЦИИ» С ПРАВИЛЬНЫМИ ОТВЕТАМИ (формат MS WORD.doc) cкачать. Еще один тест на знание закона 'О полиции' май 2011г. По нему сейчас идет массовая проверка знаний во всех овд. Всего 150 вопросов - произвольно выбрано 100 вопросов. Для сдачи отчета на удовлетворительную оценку - нужно ответить правильно на 80 вопросов скачать: Рекомендую скачать ответы к этому тесту: ТЕСТ на знание ФЗ 'О полиции' с ответами в виде текста в формате.doc A4 - всего 150 вопросов скачать: Тест на знание Закона 'О полиции' в мобильный телефон (в формате.jar) скачать: Памятка по тесту в виде маленькой книжечки - вопросы разбиты по алфавиту скачать: Ответы на тест 2 в виде текста в формате.doc A4 - вопросы разбиты по алфавиту скачать: Вопросы по ФЗ 'О полиции' с ответами в таблице в формате.doc A4 - всего 156 вопросов скачать. Свежие статьи на сайте DollPlanet.ru **** ВАЖНО! В случае получения подозрительных ЛС (спам, попрошайничество и т.п.) высылайте на ЦИТАТУ и СКРИНШОТ. Заметили, что у Вас cтало меньше сообщений? Не переживайте! Из объемных тем удаляются сообщения старше 2-3 месяцев с неактуальной информацией ('где купили', битые ссылки, оффтопы и др.) Когда форум 'тормозит', получаются дубли сообщений. Мы будем благодарны вам за жалобы (кнопка!/) на дублях - так сможем удалить их быстрее! Уважаемые форумчане! Фотографии, размещенные на Photobucket в бесплатных аккаунтах и все изображения с Moifoto.ru, более не отображаются на форуме. Пожалуйста, если у вас есть такая возможность, перезайлете их на другой фотохостинг! А у нас поселился вот такой малыш! Нашли мы его в самом обычном магазинчике игрушек. Причем продавец сказал, что у него их был 'целый выводок', но остальных разобрали, остался только этот. А теперь я думаю, настоящий ли это капустик? Может, подделка? Девочки, подскажите! На коробке была написана история капусток (всё на английском), и вот такая надпись еще была - 'Cabbage Patch Kids Fun to Feed Celebration Babies' и '25 Year Celebration'. Малыш ростом 35 см Но смутило то, что в комплекте к капустке должно быть мороженое и какая-то 'волшебная' салфетка, но салфетки этой в коробке не оказалось. Еще у капустика при 'поедании' мороженого на щеках должны выступать пятнышки, которые потом стираются этой салфеткой (на коробке так было написано), но у нашего Костика никаких пятен не проявляется (а дочка таааак старалась) Еще есть свидетельство 'Birth Certificate and Adoption Papers', но печать не золотистая, как тут писали, а серая. Девочки, как вообще этот документ должен выглядеть? Может, кто выложит для наглядности? И такой момент, в это свидетельство вписано имя малыша, такое - Alena Jewel. Разве это не девчачье имя? В общем, я ничего не понимаю. В категории: Куклы. Cabbage Patch Doll, 2005 Girl, 18' продается.. CPK DOLL CLOTHES Dress Halloween 16' Cabbage Patch gently used где купить. Cabbage Patch Doll Clothes. Cabbage Patch Kids Australia. На затылке вот такая надпись есть - Ярлычок такой - И на попе вот это - Помогите, пожалуйста, опознать человека! Да у нас тоже в магазине игрушек продают таких малышастиков и только которые с мороженным, я уже давно занимаюсь куклами капустками. ![]() Меня тоже удивил тот факт что они стояли в магазине среди китайского ассортимента других игрушек и что самое главное их мало кто берёт и продавец ничего про них не знает, и цена очень маленькая. У меня такой был со штатов сразу скажу их два вида у дних пачкается личико, а потом когда вытираешь оно становится чистое, а у других вокруг ротика нарисованы мелкие разноцветные полосочки как будто кто то лаком порисовал. Но вот таких чистеньких, даже не знаю что и сказать понятно одно что всё это делается в Китае. А свидетельство должно быть с золотой печатью, но в любом случаи это капустёнок однозначно с чем мы ВАс поздравляем. А да ещё скажу что вот куклы капустки которые продаются в Бебиленде штат Джорджия сертифицированном магазине капусток, Отличаются очень сильно от тех которые мы покупаем на аукционне. Они даже сами пишут что таких капусток как у них нигде не продают и что им делают под заказ специально для сувенирного магазина.Нет ну конечно иногда бывает попадаются капустки оригинал из Бебиленда но это редко. Если ВЫ зайдёте на их сайт то сами увидите что у них капустки отличаются от тех которые расчитаны на массовый рынок. Nastyushka писал(а):и что самое главное их мало кто берёт и продавец ничего про них не знает, и цена очень маленькая ага, нам продавец так и сказал, что эти куклы у него надолго зависают (хотя у него они считаются из разряда недорогих), и мало кто их покупает. А когда мы стали продавцу рассказывать историю про 'усыновление' и т.п., то он даже попросил при нем коробку открыть и показать свидетельство (причем продавец - мужчина) В общем, удивили мы его сильно. Сказал, что к нему такие кукольные фанаты еще не заходили Но печать на нашей бумажке именно серая, а не серебристая. А на обратной стороне листа отпечатки пальчиков и ножек. Хотя по всем другим показателям похож на настоящего (и бирочка, и подпись, и тип молда на затылке пропечатан), даже и не знаю. Неужели ТАК подделывать научились? Nastyushka, а Вы в магазине каких видели? То, что с мороженым, это понятно, но вот мордашки какие? Они одинаковые или разные? Такого же мальчика не встречали случайно? Да у нас такая же цена по которой и Вы купили, что касается если такой же мальчик не знаю надо пойти посмотреть, я помню что у них их было куклы 4 точно и по моему девочки с чубчиком. Это всё одна и та же поставка скорее всего, и видите один и тот же выпуск детки с мороженным других не продают ведь. И для них это дёшево я бы сказала что очень дёшево как для капустки да ещё в коробке. Ну представте если на аукционе такие с мороженным б/у стоят дороже чем эти в коробке новые да ещё у нас. Вы знаете я завтра поеду в этот магазин и всё узнаю. А то я как то не осмелилась продавцу раскрыть все карты и историю этих капусток, я спешила и времени не было. Вы не расстраивайтесь, он у вас капустёнок, Вы что думаете в Америке точно таких же продают. Просто сейчас их выпуск делает компания JAKKS Pacific, крупный производитель игрушек. И что все компании которые выпускают игрушки находятся в Китае такие как Mattel, Play ALONG, COLECO ит.д Просто они это делают по заказу США и для США где соблюдаются все сертификаты качества. Вы же его купили и там написано что это Cabbage Patch Kids, вот он полностью соответствует оригиналу это если бы вы купили капустку,а там указано другое имя тогда да. Nastyushka, да я и не расстраиваюсь, в любом случае он хорошенький Но очень интересно, одинаковые ли они или все-таки отличаются. Если вдруг поедете в тот магазин, гляньте заодно, пожалуйста, есть ли в коробках эта салфетка (которой у нас не оказалось), она должна быть прикреплена в верхнем левом углу коробки, сразу будет видно. Кстати, нашла на YouTube ролик, называется Cabbage Patch Kids 'Carvel Celebration', вроде бы в конце ролика видно, что на 'документе' печать все-таки серая или серебристая но точно не золотая. И еще там в конце промелькнул такой же мальчик, но выражение лица у него явно другое (а костюмчик такой же). Limonka писал(а):А теперь я думаю, настоящий ли это капустик? Может, подделка? Девочки, подскажите! Думаю, что не огорчу Вас, но это - подделка. Я сама приобрела такого, точнее такую, у меня девочка. Я думаю, что это некондиция, которую предприимчивые китайцы нашли способ сбыть. Сбывали их в странах Украина, Сирия, Ливан. Тряпочка отсутствует. На всех сертификатах одно и то же имя, у мальчиков и девочек, впрочем, отличается. Мальчики, в Сирии, где покупала я, одеты были так же, как и Ваш. Присмотритесь, обязательно найдете небольшой брак на виниле, у моей 'синяк' на щеке. Винил низкого качества. У меня много настоящих капусток, есть с чем сравнивать. Плохо был спрятан хомут, которым голова крепится и тоже сертификат с серой печатью. Одежда с плохо обработанными швами. У неподдельной капустки мороженое сверху обтянуто махровой тряпочкой, а у наших флисом, который при игре быстро отваливается. И самое главное: это серия детей-грязнуль, которые 'пачкаются', когда их 'кормишь' остуженным в холодильнике мороженным, на личико нанесена специальная термокраска, которая реагирует на холод - становится яркой, от прикосновения теплым предметом она становится прозрачной. На лицах наших малышей ее просто нет. Но основные атрибуты капустного малыша у них имеются - подпись Ксавьра Робертса на попке, милое улыбающееся личико и широко раскрытые глазки. Не любить их невозможно, пусь даже поддельных. Это моя подделочка Аленка, внизу справа. 'Синяк' на левой щеке, виден даже на фото. Да, действительно, ребенок такой же. Ну, ничего страшного Всё равно его моя 2-летняя дочка выбрала И всё равно он милый! Просмотрела сейчас внимательно весь винил - никаких дефектов нет, голова закреплена хорошо, а одежда дааа, кое-где нитки торчат. Что самое интересное, даже на костюмчике есть лэйбл фирменный. У меня с самого начала была мысль про 'некондицию', т.е. По сути это как бы и настоящий капустик, но бракованный (т.е. Вот например пятнышки на щеках не проявляются, как у нас) или винил плохой. Limonka писал(а):Да, действительно, ребенок такой же. Ну, ничего страшного Всё равно его моя 2-летняя дочка выбрала И всё равно он милый! Просмотрела сейчас внимательно весь винил - никаких дефектов нет, голова закреплена хорошо, а одежда дааа, кое-где нитки торчат. Что самое интересное, даже на костюмчике есть лэйбл фирменный. У меня с самого начала была мысль про 'некондицию', т.е. По сути это как бы и настоящий капустик, но бракованный (т.е. Вот например пятнышки на щеках не проявляются, как у нас) или винил плохой. А Вы не видите вкрапления рядом с номером молда, на фото, которое выставили? Это тоже брак. То, что наши детки из одной партии сомнения нет. Я покупала для заказчиков малышек пачкающихся, качество видно сразу. А печати ставили серебряные, потому что компания отмечала 25 летие. На обычных же сертификатах они бронзовые, скорее всего. Вот малыш настоящий. Очень интересно было прочитать про этих капусток с мороженым. Я у нас в одном магазине тоже заглядывалась на такого, но смущала низкая цена и сильно высунутый язычок. Значит, не зря я колебалась, всё-таки это подделка Кстати, Limonka, а вы из какого города? Интересно, вдруг вы купили того капустёнка, которого видела я, насколько помню, он выглядел так же. А моя капустка тем временем побывала на кукловстрече Погуляла на природе. Познакомилась с настоящим эльфом! И попутешествовала в кармане у его хозяйки. Kari писал(а):Очень интересно было прочитать про этих капусток с мороженым. Я у нас в одном магазине тоже заглядывалась на такого, но смущала низкая цена и сильно высунутый язычок. Значит, не зря я колебалась, всё-таки это подделка Кстати, Limonka, а вы из какого города? Интересно, вдруг вы купили того капустёнка, которого видела я, насколько помню, он выглядел так же. Я не считаю, что мы зря его купили. Эту куклу выбрала моя 2-летняя дочка, а раз ей понравилось, то точно не зря! Тем более капусток я не коллекционирую. А для игры вполне подойдет. Купили, когда отдыхали в Крыму. И в магазине он стоял среди не такого уж и 'барахла', как это ни странно, там были куклы Лоренс, А.Хуан и бэби боны обычные. А для ребенка, думаю, неважно, фирменная это кукла или нет. Хотя у нас и адоры есть, и Паола Рейна, и А.Хуан, и беренжер. - этого добра навалом Может, когда-нибудь и рискну заказать настоящую капустку, а то даже интересно стало. Только не пойму, где именно их можно заказать? На их сайте можно или нет? Или только на ибее? И во сколько примерно обойдется усыновление стандартной капустки, включая доставку? Вот не прошло и месяца, а у нас пополнение! У найденой в секонде Глаши сестрёнка. Мателовская капустка-Люся!))) Люсю я выменяла на другую куклу у знакомой! Волосы у неё были стрижены, в очень плохом состоянии, красивая только чёлка, сзади практически лысенькая. Чуть позже займусь подбором ниток по цвету и перепрошью, а пока поправила причёску теми нитками которые нашлись дома! И конечно новое платье.Волосы не особо сочитаются, Ну и что Зато оригинально. Ну не могла я её лысой оставить Кстати чернильные почеркушки на Глашином глазике исчезли))) 2 недели высаживала на солнышко и помогло! Доброго времени суток, дорогие друзья! Поистине, коллекционеры, немного сумасшедшие люди. Убеждена, любовь к куклам – болезнь неизлечимая. Прекрасная, дружная семья с 3-мя, уже взрослыми детьми. Это наши друзья. Мне очень нравиться бывать у них в гостях. Это такой теплый и гостепреимный дом, что уходить не хочется Энжела коллекционирует фарфоровые статуэтки прекрасных дам, ну об этом в другом топике,. Когда она впервые показала мне свою коллекцию я была поражена, и горько сожалела, что не прихватила с собой фотоаппарат. И вот, свершилось! Я сфотографировала капустных деток и показываю их вам. Лучше один раз увидеть. Andy Warhol was a relentless chronicler of life and its encounters. Carrying a Polaroid camera nearly everywhere he went from the late 19605 until his death in 1987, he amassed a huge •, Jones Pip. Can you see him? Close your eyes tight. His fur is so soft and all silvery white Imagine him quick! Have you imagined enough? Oh, good, you can see him! It`s Squishy McFluff! When •, Jack Sheffield. Jack Sheffield delights with the ups and downs of village life in another year at Ragley-on-the-Forest school. As the new school year begins, Jack Sheffield prepares for an even more eventful. Роль медсестры в инструментальных ме тодах исследования. Задания для самоконтроля. Легких является наиболее доступным методом исследования, позволяющим определить прозрачность. Тема: «Подготовка пациента к дополнительным методам обследования». Цель самоподготовки. СЕМИОТИКА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ. Общий осмотр. Жалобы, осмотр, пальпация и перкуссия больных с заболеваниями органов. Методы исследования больных с заболеваниями желудочно-кишечного тракта (ЖКТ). Дайте объяснение термину «дисфагия» (укажите один. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ N 4. ( 5 семестр ) ТЕМА: Аускультация, история развития. Значение работ отечественных исследователей в развитии этого метода. Методика и техника аус- культации легких. Нормальные и патологические дыхательные шумы. Исследование бронхофонии. Инструментальные и рентгенологические методы исследования больных с заболеваниями органов дыхания. По- нятие о торакоскопии, биопсии легких и плевры. Проведения пнев- мотахометрии. Обследование больных с нарушениями функции внешне- го дыхания. Дыхательные объемы. Анализ спирограмм. ![]() ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Сформировать умение проводить аускультацию пульмо- нологического больного и интерпретировать полученные данные для постановки предварительного диагноза. КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ: 1. Научить методике аускультации легочного больного. Проанализировать основные дыхательные шумы и их изменения у боль- ных с различными заболеваниями органов дыхания. Научить студентов выявлять и дифференцировать побочные дыхатель- ные шумы. Научить на основании данных аускультативного обследования легочно- го больного постановке предварительного диагноза. Ознакомить с методами функционального исследования легочного боль- ного: спирометрией, спирографией, пневмотахометрией. Научить интерпретировать данные функциональнгоо исследования лег- ких для постановки первичного диагноза. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ: 1. Ознакомление студентов с планом занятия, определение целей и задач. Контроль и коррекция исходного уровня знаний (устный опрос, тестовый контроль). Демонстрация преподавателем методики аускультации легких и прослушивание магнитофонной записи основных и побочных дыхательных шумов. Самостоятельная работа в пульмонологическом отделении под контролем преподавателя. Ответы на вопросы студентов. Задание на дом. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Методика аускультации легочного больного. Дать характеристику везикулярному дыханию (механизм возникновения, характер звучания, места наилучшего выслушивания, причины усиления и ослабления). Физиологическое и патологическое бронхиальное дыхание. Механизм возникновения, характер звучания, отличительные признаки. Основные особенности. Шум трения плевры, его отличия от других побочных дыхательных шу- мов. - 2 - ТЕСТЫ N 4 1. Везикулярное дыхание выслушивается во всех областях, кроме: а) по передней поверхности легких ниже второго ребра б) в аксиллярных областях в) ниже углов лопаток г) в межлопаточном пространстве на уровне III-IY грудных позвонков 2. Бронхиальное дыхание выслушивается у здорового человека во всех областях, кроме: а) по передней поверхности легких ниже второго ребра б) в области рукоятки грудины в) в межлопаточном пространстве на уровне III-IY грудных позвонков г) над гортанью 3. Основным механизмом образования везикулярного дыхания является: а) прохождение воздуха через голосовую щель при вдохе и вы- дохе б) вихревые движения воздуха при переходе из трахеи в бронхи в) колебания альвеолярных стенок при наполнении их воздухом в фазе вдоха и в начале выдоха г) колебания альвеолярных стенок при наполнении их воздухом в конце фазы вдоха 4. Основным механизмом образования бронхиального дыхания является: а) прохождение воздуха через голосовую щель при вдохе и вы- дохе б) вихревые движения воздуха при переходе из трахеи в бронхи в) колебания альвеолярных стенок при наполнении их воздухом в фазе вдоха и в начале выдоха г) колебания альвеолярных стенок при наполнении их воздухом в конце фазы вдоха 5. Физиологическое ослабление везикулярного дыхания происходит при всех состояниях, кроме: а) сильное развитие мышц грудной клетки б) у лиц повышенного питания в) при скоплении жидкости в плевральной полости г) при поверхностном дыхании 6. Какой из ниже перечисленных синдромов сопровождается появлени- ем патологического бронхиального дыхания: а) синдром бронхиальной обструкции б) синдром уплотнения легочной ткани в) синдром скопление жидкости в плевральной полости г) синдром повышения воздушности легочной ткани 7. К патологическому ослаблению везикулярного дыхания приводит все, кроме: а) воспалительное набухание стенок альвеол б) недостаточное поступление воздуха в альвеолы по воздухо- носным путям из-за их частичной обструкции в) спазм гладкой мускулатуры мелких бронхов г) скопление жидкости в плевральной полости 8. К разновидностям везикулярного дыхания относится все, кроме: - 3 - а) жесткое б) саккадированное в) амфорическое 9. При каких заболеваниях бронхолегочной системы появляется пато- логическое бронхиальное дыхание: а) бронхиальная астма б) эмфизема легких в) вторая стадия крупозной пневмонии г) экссудативный плеврит 10.Когда прослушивается амфорическое дыхание? РЕКЛАМА: популярное на Л.Свадьбина (Попаданцы в другие миры)|| Р.Навьер (Современный любовный роман)|| В.Крымова (Любовная фантастика)|| О.Гринберга (Приключенческое фэнтези)|| А.Емельянов (ЛитРПГ)|| А.Ардова (Любовное фэнтези)|| М.Веселая (Юмористическое фэнтези)|| Ф.Клевер (Любовные романы)|| Л.Свадьбина (Попаданцы в другие миры)|| Д.Коуст (Любовное фэнтези)||. Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати: Э.Бланк Е.Шепельский Е.Сафонова В.Карелова С.Бакшеев А.Медведева Н.Сапункова И.Котова. Существенно сэкономить на медицинском обследовании помогут акции и специальные предложения. Правильный и вовремя поставленный диагноз — залог успешного лечения. Диагностика заболеваний — процесс сложный. Врач делает выводы о состоянии пациента, опираясь на собственные наблюдения, на общую клиническую картину, на данные различных инструментальных исследований. Важнейшим звеном в этой диагностической цепочке являются лабораторные методы обследования пациента. Что такое лабораторное обследование и когда оно показано Современная медицина располагает целым арсеналом высокотехнологичных методов, объединенных термином «лабораторная диагностика». Это физико-химические, биохимические и биологические методы исследования, с помощью которых можно анализировать состав и свойства биологических жидкостей и тканей человека, а также идентифицировать возбудителей заболеваний. В общемировой практике лабораторное обследование находится на первом месте среди всех диагностических исследований и по частоте использования, и по объему предоставляемой информации. Достоверность результата анализа зависит от качества используемых в лаборатории тестов, реактивов, аппаратуры. Немаловажную роль играет также ответственность и профессионализм персонала. Но как понять, какие методы лабораторного обследования дают наиболее точные результаты? Оценка и сравнение различных методик диагностики проводится на основе критериев чувствительности, специфичности и объективности лабораторного теста. Чувствительность — это процент выявления истинно положительных результатов теста у больных определенной болезнью. Иными словами, чувствительность метода — это процент вероятности выявить заболевание у больного с помощью конкретного теста. Высокой чувствительностью обладают методы, способные измерять или выявлять изучаемое свойство при его минимальных количествах. Специфичность теста определяется отсутствием ошибочных (ложноположительных) результатов. То есть чем выше специфичность метода, тем с большей долей вероятности он позволит подтвердить, что человек не болен. Объективность анализа — это соответствие среднего значения результатов подлинной величине измеряемого параметра. В идеале все тесты должны иметь чувствительность, специфичность и объективность на уровне 100%, но на практике далеко не каждый метод имеет такие показатели. Однако солидные лаборатории в своей работе используют те методы анализа, чувствительность и специфичность которых наиболее высоки. Лабораторное обследование проводится в несколько этапов, каждый из которых влияет на достоверность результата. Первый этап называется преаналитический. Он включает в себя подготовку к анализу, взятие биоматериала, его транспортировку в лабораторию и пробоподготовку. Стоит отметить, что именно на этот этап приходится большая часть всех ошибок лабораторных исследований — от 46 до 68%. Зачастую получив от врача направление на анализ, мы не отдаем себе отчета, насколько важна самостоятельная подготовка к лабораторным обследованиям. Однако существуют строгие правила, которые необходимо знать и выполнять. Например, сдавать кровь на биохимию нужно обязательно в утренние часы, натощак и не курить до процедуры в течение часа, как минимум. Накануне необходимо избегать чрезмерных физических и эмоциональных нагрузок, воздержаться от алкоголя и приема лекарств. На процедуру стоит приходить заранее, без спешки и нервозности. Нужно помнить, что за точность результата несет ответственность не только лаборатория, но и мы сами. Следующий этап лабораторного обследования — аналитический. Он включает в себя доприборный анализ: добавление в пробу реактивов или красителей, химические реакции, инкубацию, перемешивание, промывание и другие действия с биоматериалом. Затем в большинстве случаев происходит приборный анализ с использованием различной аппаратуры. Финальный этап каждого лабораторного обследования — постаналитический. Лечащий врач получает результаты анализа, интерпретируя которые он может подтвердить диагноз, скорректировать ход лечения, назначить нужные процедуры и лекарства. В каких случаях необходимо пройти лабораторную диагностику? Чаще всего методы лабораторного обследования применяют для постановки и уточнения диагноза, определения причины состояния пациента (при генетических, инфекционных заболеваниях, отравлениях), характеристики формы и тяжести течения болезни, выбора терапии, подбора оптимальных лекарственных средств, а также для контроля результативности лечения и подтверждения полного излечения. Причем за весь период лечения проведение лабораторных анализов может потребоваться неоднократно. Лабораторная диагностика в медицине представлена многочисленными методами, количество которых постоянно увеличивается, а качество — повышается. Давайте подробнее рассмотрим лабораторные методы обследования больных, наиболее часто используемые в современной медицинской практике. Виды лабораторных обследований по типу исследуемого биоматериала Для проведения лабораторного обследования требуется биологический материал — ткани и выделения человека, содержащие геномную информацию. Наиболее часто в качестве биоматериала используются кровь, моча, кал, мокрота, пункции тканей, мазки и соскобы слизистых оболочек и даже внутренних органов. Чаще всего в лабораторных условиях исследуется кровь. Этот биоматериал содержит практически всю необходимую информацию о человеке, поэтому служит базой для десятков различных тестов. Наверняка каждый из нас много раз сдавал кровь из пальца для общего анализа крови, с помощью которого определяется уровень гемоглобина, количество тромбоцитов, эритроцитов и лейкоцитов, а также скорость оседания эритроцитов (СОЭ). Для биохимического анализа берется кровь из вены. Этот анализ показывает состояние внутренних систем организма, уровень гормонов, содержание глюкозы, билирубина, белков, аминокислот и других жизненно важных элементов. Определение уровня различных биохимических показателей требуется при диагностике и лечении патологий эндокринной системы, заболеваний почек, желудочно-кишечного тракта, сердечнососудистой системы, опорно-двигательного аппарата. Это интересно Кровь бывает разной. Для позвоночных характерна кровь на основе гемоглобина (железосодержащая), а для головоногих, паукообразных — на основе гемоцианина (медьсодержащая). Кровь также служит биоматериалом и для более сложных тестов. Например, для анализа на выявление нарушений хромосомного набора человека. Цитогенетическое обследование позволяет выявить количественные (изменение числа хромосом) и структурные аберрации (изменение самих хромосом). Расширенное цитогенетическое обследование представляет возможность рассчитать процент аномальных метафаз, выявить следы действия вредных факторов на геном человека. Анализ имеет важнейшее значение для пациентов с бесплодием и невынашиванием беременности. Много важных сведений об организме содержит и другой часто используемый биоматериал — моча. Анализ мочи дает представление, прежде всего о функционировании почек, но также и других внутренних органов и систем, позволяет выявить процесс воспаления в мочеполовой системе. В качестве биоматериала для гистологических исследований используется эпителий внутренних органов и систем, полученный в ходе биопсии. Специалист под микроскопом изучает внутриклеточные структуры в срезе ткани. Этот анализ с высокой точностью определяет наличие раковых клеток, злокачественных новообразований, метастазы соседних органов, внутренние кровоизлияния, тромбозы, воспалительные процессы. Наиболее часто гистология применяется в гинекологии. Биоматериалом для цитологического исследования служат различные жидкости: мокрота, моча, выделения из молочных желез, материалы, полученные при пункции, соскобы и отпечатки с эрозий, язв, ран, удаленных тканей. В основе анализа — изучение особенностей строения клеток с помощью микроскопа. Цитология незаменима для выявления начальных стадий рака, поскольку она с высокой точностью позволяет установить диагноз доброкачественной или злокачественной опухоли, а также неопухолевых поражений. Анализы по цели исследования Иммунологические исследования дают информацию о состоянии различных звеньев иммунитета. Назначение иммунологического обследования необходимо для диагностики и лечения нарушений иммунной системы, аллергии, хронических инфекций, аутоиммунных заболеваний, при развитии злокачественных новообразований, а также при подготовке к операциям или пересадке донорских органов. Гормональные исследования используются для диагностики эндокринных заболеваний, бесплодия, импотенции, нарушений менструального цикла, а также при проблемах с кожей, волосами, лишним весом. Гормоны, поступая в кровь из желез внутренней секреции, участвуют во всех биохимических процессах организма. Дисбаланс гормонов может привести к серьезным проблемам, поэтому необходимо своевременно начать заместительную лекарственную терапию. Исследование генетической предрасположенности необходимо для оценки репродуктивного здоровья, иммуногенетики, определения резус-фактора, системы свертывания крови, а также в случаях, когда имеется риск «передачи по наследству» болезней сердечнососудистой системы, желудочно-кишечного тракта, центральной нервной системы, нарушений обмена веществ, онкологических заболеваний, алкогольной и наркотической зависимости. Диагностика инфекционных заболеваний — важнейшая категория анализов, которая в последние годы приобретает все большее распространение ввиду участившихся угроз планетарного масштаба. Среди инфекций есть немало смертельно опасных, выявление которых на ранней стадии позволит сохранить здоровье и качество жизни. Современные методы диагностики с максимальной точностью выявляют различные инфекции, включая ВИЧ, все виды гепатитов, герпетические инфекции, цитомегаловирус, краснуху, корь, эпидемический паротит, острые кишечные инфекции, ротавирус, вирус папилломы человека, клещевой энцефалит, туберкулез, инфекции, передаваемые половым путем. Методы лабораторных обследований Бактериоскопический метод предполагает исследование под микроскопом мазка на флору. Биоматериал для анализа берется из шейки или полости матки, влагалища, мочеиспускательного канала, прямой кишки. Также с помощью данного метода может исследоваться сперма, секрет предстательной железы, мокрота, суставная и другие жидкости организма. Бактериоскопия мазка — недорогой, быстрый и поэтому распространенный метод, позволяющий обнаружить бактерии, грибки и простейшие. Бактериологический метод исследования позволяет определить наличие в организме человека болезнетворных бактерий. В ходе анализа специалист лаборатории создает так называемый бактериологический посев, то есть помещает биоматериал в питательную среду, которая способствует активному размножению бактерий. Чаще всего биоматериалом для такого исследования выступает кал, слизь из носоглотки и зева, мокрота из бронхов, моча, кровь, спинномозговая жидкость, содержимое очагов воспаления или кист. Этот метод незаменим при диагностике различных инфекционных заболеваний. А также с помощью бактериологического посева можно выяснить, какой антибактериальный препарат лучше воздействует на найденного возбудителя. Иммунофлуоресцентный анализ направлен на определение качественного и количественного состава антигенов. Метод позволяет выявить в биоматериале присутствие антигенов, характерных для определенных возбудителей или заболеваний. Анализ помогает диагностировать онкологические заболевания на ранней стадии, а также выявить инфекции и наследственные синдромы. Полимеразная цепная реакция (ПЦР) — это метод молекулярной диагностики, с помощью которого можно определить возбудителя заболевания даже при самой минимальной концентрации. ПЦР широко используется для диагностики наследственных, инфекционных заболеваний, для установления родства, клонирования генов, выявления мутаций, выделения новых генов. ПЦР-диагностика является одним из самых точных методов диагностики инфекционных заболеваний. Чувствительность и специфичность ПЦР в диагностике большинства вирусных и бактериальных инфекций достигает 100%. Серологические методы изучают антитела и антигены в ходе реакций антиген-антитело. Возбудителя определяют с помощью сывороток крови гипериммунизированных животных. Собственно, основная задача серологии — разработка диагностических и лечебных сывороток. Серологические тесты используют при переливании крови, для определения групп крови, для определения источника инфекции, механизма ее передачи и эффективности вакцинации. Современная медицина находится на таком уровне, что множество болезней, даже самых серьезных, можно вылечить на ранней стадии. Поэтому так важно проводить лабораторное обследование — результаты имеют решающее значение в постановке диагноза. Как выбрать лабораторию для сдачи биоматериала на анализ Ответить на этот вопрос согласился эксперт лаборатории «ИНВИТРО»: «При существующем количестве медицинских учреждений выбор сделать не так просто. Но вы можете провести небольшой сравнительный анализ, чтобы оценить преимущества лабораторной диагностики в «ИНВИТРО». Во-первых, наша компания располагает самой широкой сетью медицинских офисов в Восточной Европе — только в Москве их более 500. Все они отличаются удобным для клиентов расположением и графиком работы, в том числе есть работающие круглосуточно и без выходных. Те, кто не может или не хочет посещать медицинские офисы лаборатории, могут обратиться в Службу выезда на дом, чтобы произвести забор биоматериала на территории клиента. Во-вторых, в «ИНВИТРО» доступны свыше 1000 видов лабораторных исследований с использованием тест-систем от ведущих мировых производителей из CША (Abbott, Becton Dickinson, Instrumentation Laboratory), Японии (Sysmex Corporation, Olympus), Швейцарии (F. Hoffmann-La Roche Ltd.) и Франции (BIO-RAD, BIOMERIEUX). В-третьих, многоуровневая система менеджмента качества, соответствующая международным стандартам ISO 15189 и ISO 9001, гарантирует клиентам клиническую чистоту анализов. Компания не использует тесты, которые могут дать сомнительный результат и тем самым увеличить время диагностики и лечения пациента. И, наконец, у нас можно провести скрининговые общеклинические тесты, используемые для диспансерного обследования детей — профиль называется «Здоровый ребенок: для детей от 0 до 14 лет», а также комплексные VIP-обследования для женщин и для мужчин — с набором из 55 показателей в каждом профиле. Компания реализует широкий спектр медицинских услуг, который включает в себя не только лабораторные анализы, но и высокоточные инструментальные исследования, компьютерную диагностику, а также бесплатную услугу «Врач-консультант». В «ИНВИТРО» регулярно проводятся акции, во время которых предлагаются ощутимые скидки по различным профилям исследований, действует бонусная программа лояльности «ИНВИТРО Привилегия». Так, до 31 июля 2017 года совместно с DUREX мы приглашаем всех желающих пройти тест на три самых распространенных заболевания, передающихся половым путем, всего за 1 рубль». — сеть независимых лабораторий, ежегодно обслуживающая более 8 000 000 людей в России, Украине, Казахстане и Республике Беларусь. Следуя принципам социальной ответственности, компания регулярно принимает спонсорское участие в российских научных мероприятиях, профессиональных выставках и конференциях, в уникальных региональных проектах. Результаты исследований «ИНВИТРО» признаются всеми медицинскими учреждениями России. Лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-46, г. Мнение редакции Обратите внимание не на самый важный, но существенный фактор. Дело в том, что для объективности при контроле динамики показателей рекомендуется сдавать биоматериал на исследование, например, кровь, не только в одинаковое время суток при схожих условиях, но и проводить тест по той же методике. Очевидно, что для этого правильнее всего обратиться в ту же лабораторию, располагающую теми же тест-системами и анализаторами. УЧРЕДИТЕЛЬ И РЕДАКЦИЯ: АО ИД «Комсомольская правда». Сетевое издание (сайт) зарегистрировано Роскомнадзором, свидетельство Эл № ФC77-50166 от 15 июня 2012.Главный редактор — Сунгоркин В. Шеф-редактор сайта — Носова О.В. Сообщения и комментарии читателей сайта размещаются без предварительного редактирования. Редакция оставляет за собой право удалить их с сайта или отредактировать, если указанные сообщения и комментарии являются злоупотреблением свободой массовой информации или нарушением иных требований закона. ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ САЙТА: 12+. Разделы сайта Лабораторные и инструментальные методы диагностики »» Методические рекомендации и пособия для врачей »» Печеночная энцефалопатия ЛАБОРАТОРНЫЕ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Лабораторные методы в диагностике ПЭ не играют ведущей роли и характеризуют проявления хронического заболевания печени, его осложнений и сопутствующей патологии. При биохимическом исследовании сыворотки крови у большинства пациентов выявляется гипераммониемия, однако, нормальный уровень аммиака в сыворотке крови не позволяет полностью исключить диагноза ПЭ. Для определения уровня аммиака в сыворотке крови используют метод Конвея (норма 28,6-85,8 мкмоль/л) или Мюллера-Байзенхирца в модификации Энгельгардта (норма 64,0±14,3 мкмоль/л). Зарубежные авторы для характеристики степени гипераммониемии используют критерии, приведенные ниже (табл. ОЦЕНКА УРОВНЯ АММИАКА В АРТЕРИАЛЬНОЙ КРОВИ. Степень Уровень аммиака от верхней границы нормы 0 1 2 3 4 В норме до 1,33 норм от 1,33 до 1,66 норм от 1,67 до 2 норм более 2 норм Однако в широкой клинической практике определение уровня аммиака часто бывает не доступным. В силу того, что у пациентов с ПЭ нарушено участие аммиака в синтезе мочевины, уровень последней в сыворотке крови можно рассматривать как косвенный диагностический критерий гипераммониемии. Чаще содержание мочевины в сыворотке крови понижено (однако, исключение могут составить пациенты с сопутствующей тяжелой патологией почек и развитием гепаторенального синдрома). В редких случаях умеренное повышение мочевины может быть обусловлено резко повышенным катаболизмом белка при острой атрофии печени, острых вирусных гепатитах и др. На ранних стадиях хронических гепатологических заболеваний, особенно обусловленных жировой дистрофией печени, могут выявляться нарушение липидного обмена – гипертриглицеридемия, гиперхолестеринемия и снижение липопротеидов высокой и очень высокой плотности. Напротив, при тяжелых нарушениях синтетической функции печени биохимическим признаком является гипохолестеринемия (падение содержания холестерина ниже 2,6 ммоль/л считается показателем критического нарушения функции печени). Исследование спинномозговой жидкости позволяет выявить увеличенное содержание белка без увеличения количества клеток, в некоторых случаях отмечается повышение уровня глутаминовой кислоты и глутамина. Данное исследование целесообразно только в случаях необходимости проведения дифференциальной диагностики генеза комы. Психометрическое тестирование используется для выявления латентной ПЭ и объективизации психических нарушений при ПЭ I и II стадии. Выделяют тесты, направленные на определение быстроты познавательной деятельности (тест связи чисел и тест число-символ), и тесты для определения быстроты и точности тонкой моторики (тест линий и тест обведения пунктирных фигур). Команды для выполнения тестов должны даваться в стандартной форме с целью избежать замедленного выполнение в силу недопонимания данного задания при нечеткой его формулировке. В качестве образца стандартной формулировки задания для выполнения теста связи чисел (тест Рейтона) можно пользоваться следующим текстом: пожалуйста, соедините в порядке возрастания цифры, нарисованные на этом листе бумаги, 1, затем 2, затем 3 и т.д. Задание постарайтесь сделать как можно быстрее, но не допуская ошибок. Вам понятно задание? Тест связи чисел. Больной С., 51 года с алкогольным стеатогепатитом минимальной степени активности выполнил тест за 58 сек. Заключение: Печеночная энцефалопатия 0 степени (от 40 до 60 сек). Тест связи чисел (рис. С помощью этого теста оценивается способность к совершению когнитивных движений. При выполнении теста связи чисел пациент соединяет линией числа от 1 до 25, напечатанные определенным образом на листе бумаги. Бальной оценкой теста является время, затраченное пациентом на его выполнение, включая время, необходимое на исправление ошибок. Тяжесть ПЭ определяется временем, затраченным пациентом на выполнение задания (табл. ПЭ отсутствует если задание выполняется менее чем за 40 сек., 1 стадии ПЭ соответствует выполнение задания в течении 41-60 секунд, 1-2 стадии – 61-90 секунд, 2 стадия – 91-120 секунд и более 121 секунд – 3 стадия. ОЦЕНКА ВРЕМЕНИ ТЕСТА СВЯЗИ ЧИСЕЛ Стадия ПЭ Время, с 0 1 2 3 4 15-30 31-50 51-80 81-120 неспособность выполнить тест Символьно-цифровой тест (рис. 7б) предназначен для оценки скорости и точности движений. Пациенту предлагают набор цифр от 1 до 9, каждая из которых ассоциирована с определенным символом, и дают задание заполнить пустой бланк символами, которым соответствует каждая из цифр. Бальной оценкой является общее число правильно внесенных символов в соответствии с цифрами в течение 90 секунд. Итоговый результат выражается в процентах. Символьно-числовой тест Достаточно простым в применении является тест складывания фигур. Суть которого состоит в том, что больного просят сложить простые узоры (пятиконечную звезду, квадрат, домик и т.д.) из спичек или специальных палочек. У больных с латентной формой ПЭ в значительной мере страдает оптико-пространственная деятельность, одним из вариантов нарушения которой и является конструктивная апраксия, проявляющаяся неспособностью скопировать простой узор из спичек или специальных палочек. Описанный выше тест характеризует как гностические возможности пациента, заключающиеся в узнавании пространственной фигуры, так и конструктивные – воспроизведение предложенной формы. Конструктивная апраксия выявляется также в нарушении подчерка. Для выявления этих нарушений целесообразно рекомендовать больному ежедневное ведение дневника, в котором он может отмечать диурез, характеризовать свое самочувствие. Для раннего выявления изменений почерка целесообразно привлечь родственников пациента к просмотру дневника. При оценке конструктивной апраксии по почерку можно сравнивать образец почерка пациента на момент обращения к врачу с образцом, написанным до развития ПЭ (старые письма, заявления, подпись в документах и т.д.). Тест копирования линий. Конструктивная апраксия оценивается также по тесту линий (лабиринт) (рис. 7в), тесту обведения пунктирных фигур. По мнению Шомерус и соавт. (1981) тесты на способность двигаться по линии интересны тем, что дают представление о способности пациента ориентироваться на местности. При ПЭ изменения на ЭЭГ появляются очень рано, до появления биохимических и психических проявлений. Следует оценивать следующие параметры – амплитуда волны, количество фаз, частота альфа-ритма, наличие вспышек тета-волн. Изменения этих показателей неспецифичны и могут обнаруживаться при других формах энцефалопатии: билатерально синхронное уменьшение частоты альфа-ритма или повышение амплитуды нормального альфа-ритма с частотой 8-13 в секунду до сигма-ритма с частотой менее 4 в 1 секунду. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИИ Степень Частота α -ритма, колебаний в секунду 0 1 2 3 4 8,5-12 7-8 от 5 до 7 от 3 до 5. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |